L'étudiant connaîtra les principes de l'organisation judiciaire. Il connaîtra les règles applicables dans les différents secteurs de la sécurité sociale. Il sera familiarisé avec le statut social de l'indépendant. Il connaîtra les principes applicables en matière de contrat de travail.

Acquis d'apprentissage en termes de savoirs :

- restituer les caractéristiques des différents courants pédagogiques abordés dans le cadre du cours

- restituer les composantes du Triangle pédagogique et les utiliser pour identifier un courant pédagogique

- décrire les aménagements raisonnables autorisés en CFWB pour les élèves à besoins spécifiques

Acquis d'apprentissage en termes de savoir-faire :

- identifier  les objectifs visés au sein de ce système pédagogique belge (CFWB), son « architecture » (réseaux scolaires, institutions, organes de gestion et de pilotage, référentiels principaux)

- comparer les différentes théories de l’apprentissage envisagées dans le cadre du cours.

Acquis d'apprentissage en termes de savoirs :

- restituer et expliquer les concepts et problématiques des auteurs étudiés

Acquis d'apprentissage en termes de savoir-faire :

- appliquer les compétences du philosopher (conceptualiser, problématiser, argumenter) à l’analyse de textes

- établir des liens entre les concepts et problématiques étudiés au cours et la pratique professionnelle 

L'étudiant découvrira la matière à l'aide d'exemples et de cas pratiques. 

- lecture et analyse de textes et de documents (vidéos et autres)

- exercices pratiques

- exposés ex cathedra 

- présentation de PPT 

- assister au cours ; lire et analyser des textes ; réaliser des exercices concernant les savoir-faire

- exposés ex cathedra ; commentaires des synthèses PPT

Les critères d’évaluation sont la clarté et la précision des réponses.
En juin et septembre : examen écrit.

Evaluation axée sur les aspects théoriques du cours sous forme d’un QCM incluant 6 propositions de réponses dont deux  "solutions générales implicites" de type "toutes les réponses sont correctes" ou "aucune des réponses n'est correcte" ou sous forme d'un vrai ou faux.
1 point par réponse correcte, 0 point pour une absence de réponse ou réponse incorrecte.
Les modalités d'évaluation sont identiques en première et en seconde session.

En juin et septembre : examen écrit sous forme de QCM.

Pondération : 20 points

AA = 40 points

20 points

Notes dactylographiées, memento social, édition kluwer.

- GAUTHIER, C. et TARDIF, M., (2012), La pédagogie : théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours (3ème édition),  Montréal : gaëtan morin éditeur, chenelière éducation.

- NICOLAI, L. (2017). Syllabus de pédagogie. CU en intervention auprès des enfants et des adolescents HP en difficulté. UMons.

- RAYNAL, F. et RIEUNIER, A., (2012), Pédagogie, dictionnaire des concepts clés. Apprentissage, formation, psychologie cognitive, (9ème édition), Issy-les-Moulineaux (France) : ESF éditeur.

- Référentiel du Conseil supérieur paramédical. Nouvelles descriptions des formations – compétences (Type court : section logopédie).

- Bibliographie spécifique à chaque cours.

- COLLEYN, J.P., (1998), Eléments d'anthropologie sociale et culturelle, Editions de l'Université de Bruxelles.

- DE COSTER, M., BAWIN-LEGROS, B., PONCELET, M., (2002), Introduction à la sociologie, Bruxelles : Editions de boeck.

- Métayer M., (2008), La philosophie éthique, Québec : Editions du Renouveau Pédagogique.

Monsieur Pablo Luca vous informera à propos des contenus et de l'évaluation de façon plus détaillée dès sa première séance de cours.