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Année académique : 2018-2019
Catégorie : Catégorie Paramédical
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Logopédie  
Volume horaire : 60 périodes
Nombre de crédits : 4
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Voix et articulation Code U.E. : LG223
Pondération : 80 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Oralités verbale et alimentaire - interventionsWey Audrey, 30
OrthodontieDachy René, 15
Questions pratiques de thérapie vocaleTheunssens Eric, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Dachy René (Rene.DACHY@hel.be), Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be), Wey Audrey (Audrey.WEY@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique.

- Collecter l'ensemble des données.
- Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées.

Pratiquer les activités spécifiques au domaine logopédique.

- Mettre en place et appliquer les traitements adaptés à la situation évaluée.

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

- Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
- Exercer son raisonnement scientifique.
- Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

Ch. 1. Oralité(s) : développement de l'oralité alimentaire (primaire, secondaire) et verbale.

Ch. 2. Les troubles de l’articulation et les troubles phonologiques (distinction, définitions, description, classification, développement phonologique,...) ; la dyspraxie verbale.

Ch. 3. Évaluation : Bilan articulatoire et phonologique sous un concept d'oralité.

Ch. 4. Rééducation des troubles articulatoires isolés (Maurin-Chérou). 

Ch. 5. Incompétence vélo-pharyngée et fentes faciales : description et pistes d'intervention. 

Ch. 6. Dysoralités alimentaires : les dysoralités d'origine sensorielle, les refus alimentaires, les hypernauséeux, la nutrition entérale, les troubles de la succion, oralité et prématurité. Description et pistes d'intervention. 

Ch. 7. Dysoralités dans un contexte de paralysies faciales, de carcinologie ORL, de maladies neuro-dégénératives. Description et pistes d'intervention. 

Ch. 8. Dysoralités et maladies congénitales / néo-natales. Description et pistes d'intervention. 

Ch. 9. Rééducation tubaire. 

Ch. 10. Méthode verbo-tonale.  

 



2 : Orthodontie

Ch. 1. Dents : tissus – pathologies- nomenclature- chronologie d’éruption

Ch. 2. Terminologie et sémiologie orthodontique

Ch. 3. Ostéologie – myologie

Ch. 4. Croissance crânio-faciale et dysmorphoses (étiopathogénie) ; génétique et contexte myofonctionnel (Moss)

Ch. 5. Fonctions et dysfonctions : alimentation (tétée, allaitement, mastication) ; déglutition ; respiration ; phonation ; tonus postural.

Ch. 6. Eléments de thérapeutique orthodontique



3 : Questions pratiques de thérapie vocale

Le profil objectif d’Estienne : Descriptifs des mesures ; Protocoles femme et homme de 20 à 50 ans.

La rééducation vocale : 3 parties complémentaires ; Déroulement de la rééducation : principes (Le Huche et exercices).

Pour chaque activité : description, déroulement, objectifs, application pratique.

La relaxation : relaxation les yeux ouverts de F. Le Huche ; La promenade dans l’ossature de F. Le Huche: Les manipulations passives et les mobilisations actives de F. Estienne ; Le training autogène de Schultz ; La méthode de Jacobson.

La respiration : Pédagogie du souffle phonatoire : les 6 principes de F. Le Huche ; Exercices en position couchée : le souffle rythmé / le canard / la balance ; Exercices en position debout (Le Huche): principe du souffle phonatoire en projection vocale, le sagittaire, le hérisson, le dragon, le serpent ; Exercices pour la mobilisation de la base du thorax : Dinville : respiration du dos SPEADS.

La voix : Principes des exercices vocaux (tous issus de la pratique de Le Huche) ; La mouche ; Ma, me, mi, mo, mu ; Exercices de comptage chanté : comptage psalmodié à un ton ; les créneaux, comptage à deux tons ; le baptême, comptage à trois ton ; l’acropole, comptage à 5 tons ; les gammes comptées ; Vocalises : les voyelles ; les quintes ; Exercices en voix parlée : comptage projeté ; comptage projeté à distance variable ; comptage aimable ; appel ; Exercices simples tenant à la fois de la voix chantée et de la voix parlée : soupirs sonores ; la sirène ; comptage chanté-projeté ; dragon-texte « recto-tono » ; dragon-texte projeté ; les conspirateurs ; moulinage et mixage.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

Enseignement expositif illustré de photos et vidéos, exercices pour lesquels il est souhaité une participation active. 



2 : Orthodontie

Enseignement expositif illustré de photos et vidéos 



3 : Questions pratiques de thérapie vocale

Atelier pratique en sous-groupes
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

Examen écrit. Différents types de questions: questions ouvertes à réponses courtes, Vrai-faux et QCM

2 : Orthodontie

Examen écrit : questions fermées QCM

3 : Questions pratiques de thérapie vocale

Examen Oral
Pondération A.A. :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

40 points

2 : Orthodontie

20 points

3 : Questions pratiques de thérapie vocale

20 points
Sources, références et supports éventuels :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

Borel Maisonny, Manuel d'utilisation des guide-langue.

Méthodes et techniques de rééducation, orthoédition 2004.

Senez, C., Rééducation des troubles de l'oralité et de la déglutition, de Boeck, 2015.

Estienne, Derue, Deggouj, Vanderlinden, 202 exercices pour remédier aux incompétences vélopharyngées, aux dysfonctionnements tubaires et aux Partie troubles articulatoires, Solal, 2004.

Lederlé, Kremer, la rééducation tubaire, orthoéditin 1989.

Maurin, rééducation des troubles articulatoires isolés, orthoédition 1993.

Renard, Introduction à la méthode verbo-tonale de correction phonétique, Didier érudition Paris, centre international de phonétique appliquée, Mons.

Rondal, Seron, Troubles du langage. Bases théoriques, diagnostic et rééducation, Mardaga, 1999 ; Rondal, L'évaluation du langage, Mardaga 1997.

Rondal, Votre enfant apprend à parler, Mardaga 2001.

Thibault Orthophonie et oralité. La sphère oro-faciale de l'enfant, Masson, 2017.

Couture, Eyoum, Martin, Les fonctions de la face : évaluation et rééducation, orthoédition, 1997.

 

Toutes les références bibliographiques sont indiquées en annexe dans le syllabus du cours. 



2 : Orthodontie

Limme, éléments d'orthodontie, cours Ulg ;

Chauvois, rééducation des fonctions dans la thérapeutique orthodontique, ed SID;

Deffet, Déglutition saliviare, Ed SdP ;

Rakosi, ODF Diagnostic, Atlas de Médecine, Ed Flammarion.



3 : Questions pratiques de thérapie vocale

-Le Huche et Allali, La voix, thérapeutiques des troubles vocaux, tome 4 Masson, Paris 2002 ;

-Estienne, Voix parlée, voix chantée, examen et thérapie, Masson, Paris, 1998. 

-Notes de formation février 2017 (A. Remacle) organisée par Cali Vida
Pondération U.E. :

UE: 80
AA oralités verbale et alimentaire - intervention : 40
AA Orthodontie : 20
AA Questions pratiques de thérapie vocale: 20

Si une des parties de l'unité d’enseignement est évaluée à  9,99/20 ou moins, la note globale de l'UE ne pourra dépasser 9/20.

L'activité d'apprentissage en échec devra être représentée.
Informations complémentaires sur l'UE :
 

 

Pour les unités optionnelles de langues de la catégorie économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).

Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction de catégorie conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).