Étude de l'histoire de la littérature française du XVIIIe siècle (partie 1) et du théâtre du XXe (+ Intro) s'appuyant sur la lecture de documents biographiques et historiques, sur l'analyse d'œuvres intégrales ou d'extraits représentatifs des courants majeurs et/ou des auteurs déterminants de ce siècle. Le cours s'intéressera également aux productions européennes;
Analyse approfondie d’une œuvre rattachée à la paralittérature de jeunesse (en l’occurrence, un roman policier) ; sélection d’extraits, justification de cette sélection, formulation d’objectifs d’apprentissage en lien avec cette justification, proposition d’un dispositif didactique visant à atteindre ces objectifs, synthèse des contenus réutilisables ; considérations théoriques relatives à la distinction entre littérature et paralittérature ;
Consolidation d’un bagage théorique rassemblant des notions de grammaire de texte et de grammaire de discours : énoncé, énonciation, typologies des textes et des discours, embrayeurs, déictiques, anaphoriques, etc. ; application de ces notions à des (fragments de) textes ; conception de dispositifs didactiques ayant trait à ces notions ;
Lectures à domicile; elles devront être choisies dans les différentes listes fournies au cours de l'année et feront l'objet de travaux à rendre selon un échéancier déterminé en accord avec les étudiants. Pour informations supplémentaires consulter listes et document (Introduction à la lecture);
Exploitation pédagogique d’un texte de littérature de jeunesse d’un auteur belge;
Étude de la méthodologie du français langue maternelle et de la didactique du savoir-écouter, savoir-parler, savoir-lire, savoir-écrire telles que ces compétences sont définies dans le référentiel « Socles de compétences » et les programmes de l’enseignement secondaire (1er et 2e degrés). Les activités viseront à développer chez les élèves une pratique réflexive (analyse et correction de documents authentiques proposés en stage; points-matière abordés et points-matière négligés dans les TP). Elles porteront également sur la construction de questions qui devront conduire les élèves du secondaire inférieur à une compréhension fine des textes descriptifs et argumentatifs. Après avoir pratiqué un cercle de lecture à propos d'un récit fictionnel, les étudiants construiront et appliqueront ce dispositif dans le cadre de l'accompagnement proposé à des élèves d'une classe d'enseignement différencié (Hôtellerie).
La didactique de l'écrit : à travers les interventions menées dans le secondaire. Collecte des informations et propositions d'activités (remédiations, différenciation, intérêt des ateliers d'écriture, ...). La réflexion à propos de la didactique de l'écrit ainsi que sa pratique continueront au Bloc 3.