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Année académique : 2018-2019
Catégorie : Catégorie Pédagogique
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : A.E.S.I. / Français et morale
Volume horaire : 80 périodes
Nombre de crédits : 6
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Français- littérature, langue et didactique partim 3 Code U.E. : FM302
Pondération : 120 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Français- littérature, langue et didactique partim 3Thysen Michèle, 80

Coordonnées du responsable de l'UE :

Thysen Michèle (Michele.THYSEN@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Thysen Michèle (Michele.THYSEN@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence.
- Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Français- littérature, langue et didactique partim 3

Étude de l'histoire de la littérature française des XVIIIe, XIXe et XXe siècles. Elle s'appuiera sur la lecture de documents biographiques et historiques,  de commentaires critiques,

                      sur l'analyse  d'œuvres intégrales ou d'extraits représentatifs des courants majeurs et/ou d' auteurs déterminants des XVIIIe XIXe, XXe  siècles, des auteurs  jugés prometteurs du  XXIe  siècle. Le cours s'intéressera  à l'émergence de genres nouveaux et  aux productions étrangères;

Lectures à domicile ; elles devront être choisies dans les différentes listes fournies au cours de l'année et feront l'objet de travaux   selon un échéancier déterminé en accord avec les étudiants. Pour informations supplémentaires consulter listes et document (Introduction à la lecture) postés sur la plate-forme;

Élaboration de textes argumentatifs;

Approfondissement de l'étude de la méthodologie du français langue maternelle et de la didactique du savoir-écouter, savoir-parler, savoir-lire, savoir-écrire telles que ces compétences sont définies  dans le référentiel « Socles de compétences » et les programmes de l’enseignement secondaire (1er et 2e degrés). Axe privilégié : les grilles d'évaluation (analyse, critique et corrections)



Description des méthodes d'enseignement :

1 : Français- littérature, langue et didactique partim 3

Les méthodes actives seront privilégiées : ateliers, résolution de tâches-problèmes, élaboration de synthèses, recherches. Les tâches seront effectuées de manière individuelle ou collective ( duos/ trios...) et se concrétiseront par une production écrite ou orale;

 Analyse critique d’articles, d’œuvres littéraires et d’ouvrages de référence;

Cours magistraux;

Autoformation et autocorrection ;

Suivi personnalisé des travaux d'analyses, de commentaires;

Exercices de remédiation sur demande.



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Français- littérature, langue et didactique partim 3

Pendant l'année, l'évaluation est formative et formatrice : reflétant la progression  des apprentissages, elle sera établie sur base des travaux réalisés en classe et à domicile. Elle pourra, en concertation avec l'étudiant, être valorisée à titre d'évaluation sommative, du moins en ce qui concerne les travaux réalisés en classe;

L'évaluation certificative (examen) est écrite et orale. Elle portera  sur la connaissance, l'application et l'intégration de la matière, sur son exploitation dans des situations-problèmes. Un document complémentaire sera fourni en cours d’année afin de préparer au mieux  la session. L'organisation de la seconde session  est identique; elle porte sur l’entièreté de la matière de l’année;

La maîtrise orale et écrite de la langue est en toutes circonstances prise en compte quel que soit le type d’évaluation pratiquée.

Pondération A.A. :

1 : Français- littérature, langue et didactique partim 3

Évaluation certificative :

  • Ecrite = 75% dont 20% MLFOE
  • Orale = 25% dont 20% MFLOE
Sources, références et supports éventuels :

1 : Français- littérature, langue et didactique partim 3

Elle n'est en rien exhaustive et sera complétée au gré des activités.

Ouvrages de référence

CLÉMENT (É), DEMONQUE (D.), La Philosophie de A à Z, Paris, Hatier, 1994.

FURET (F.) & OZOUF (M.), Dictionnaire critique de la Révolution française, Paris, Flammarion, in Champs, vol. Événements, 2007.

REY (A.), Dictionnaire historique de la langue française Paris, Dictionnaires Le Robert, 2010,

Littérature/Didactique/pédagogie

BECKERS (J.), Développer et évaluer des compétences à l'école : vers plus d'efficacité et d'équité, Bruxelles, Labor Éducation in Pédagogie des compétences,  2002,

  BRUNEL (P.), Français, La petite encyclopédie (lycée), in Manuel +, Paris, Éditions de la Cité- Bordas, 2004.

  BRUNOLD (CH.) et JACOB (J.), De Montaigne à Louis de Broglie, Paris, Librairie classique Eugène Belin, 1965.

  CASTEX (P.-G.)& SURER, (P.) XVIIIe siècle, Manuel des études littéraires françaises, Paris, Hachette, 1966.

  CASTEX (P.-G.)& SURER, (P.) XIXe siècle, Manuel des études littéraires françaises, Paris, Hachette, 1966.

    DÉCOTE (G.) & SABBAH (H.) dir., Itinéraires littéraires (XVIIIe siècle), Paris, Hatier, 1992.

  DE VECCHI (G.), Aider les élèves à apprendre, (profession enseignant).Paris, Hachette Éducation, 2000,

  LAGARDE & MICHARD,XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 1969.

  LAGARDE & MICHARD, XIXe siècle, Paris, Bordas, 1969.

   LAMAILLOUX (P.), ARNAUD (M.-H.),JEANNARD (R.), Fabriquer des exercices de français, Paris,                       Hachette- Éducation, in Pédagogies pour demain/ Didactiques, 1993.

  MEIRIEU (P.), Apprendre...oui, mais comment, Paris, ESF in Pédagogies , 1987.

  MEIRIEU (P.), Itinéraire de pédagogies de groupe, I, Lyon, Chronique sociale, 2010.

  MEYER (G.), Évaluer : pourquoi ? comment ?, Paris, Hachette Éducation, In. Profesion enseignant, 1995.

  MITTERAND (H.) dir., Littérature, Textes et documents, Patis, Nathan, 1988.

  TERWAGNE (S.), VANHULLE (S.), LAFONTAINE (A.), Les cercles de lecture, Bruxelles, De Boeck, in Outils pour enseigner, 2006.

 TODOROF (T.), Introduction à la littérature fantastique, Paris, Seuil, 1970.

 TOMASSONE (R.), Pour enseigner la grammaire,Textes et Pratiques Paris, Delagrave Édition, in Pédagogie et formation, 2002.

 THORAVAL (J.), Les grandes étapes de la civilisation française, Paris, Bordas, 1975.

VAILLANT (A.), Dictionnaire du Romantisme, Paris, CNRS Editions, 2012.

 

Littérature de jeunesse

  LÉON (R.), La littérature de jeunesse à l'école. Pourquoi? Comment?, Paris, Hachette, in Éducation, 2004.

 

Grammaire de la phrase et du texte

  BRAUN (A.) & CABILLAU (J.-F.), Le français pour chacun, grammaire interactive de la phrase et du texte, Bruxelles, Plantyn, 1993.

  RIEGEL(M.), PELLAT (J.-C.), RIOUL (R.), Grammaire méthodique du français, Paris, PUF, in Quadriges, 2007.

  TOMASSONE (R.), Pour enseigner la grammaire, Paris, Delagrave Édition, in Pédagogie et formation, 2002.

 

Outils pour écrire correctement :

DUPRIEZ (D.), La nouvelle orthographe en pratique, Bruxelles, De Boeck, In Entre guiellemets, 2009.

ENGLEBERT (A.), 300 QCM de grammaire française, Bruxelles, De Boeck, 2007.

KOKELBERG (J.), Les techniques de style, Paris, Armand Colin, in Fac, 2008.

 



Autres informations (AA) :

1 : Français- littérature, langue et didactique partim 3

HL : les 3 périodes sont traitées sur les 2 quadrimestres : Q1 étude approfondie d'auteur (Voltaire, Diderot)

                                                                                                              lecture cursive (Zola > Intro. XIX + 1re partie de l'analyse)

                                                                                                               lectures à domicile (travaux) XX

                                                                                                       Q2 étude approfondie d'auteurs (Rousseau, l'engagement d'Hugo, Zola, Camus,         Sartre,Malraux)

                                                                                                              lecture cursive (Zola > Intro. XIX + 2e partie de l'analyse, Baudelaire)

                                                                                                               lectures à domicile (travaux) XX. + 1 roman XIX, XVIII

Pondération U.E. :

Évaluation certificative :

  • Ecrite = 75% dont 20% MLFOE
  • Orale = 25% dont 20% MFLOE

Pour les unités optionnelles de langues de la catégorie économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).

Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction de catégorie conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).