IMAGES

Année académique : 2018-2019
Catégorie : Catégorie Pédagogique
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire
Volume horaire : 105 périodes
Nombre de crédits : 9
Implantation(s) : Hazinelle Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Etude du milieu 1 Code U.E. : PI133
Pondération : 180 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Formation géographique et didactique de la géographieColemont Martine, 35
Formation historique et didactique de l'histoireGillet Luc, 35
Formation scientifique et didactique des sciencesHoyoux Caroline, 35

Coordonnées du responsable de l'UE :

Hoyoux Caroline (Caroline.HOYOUX@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Colemont Martine (Martine.COLEMONT@hel.be), Gillet Luc (Luc.GILLET@hel.be), Hoyoux Caroline (Caroline.HOYOUX@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

SAVOIRS
Localisation et répartition des phénomènes étudiés à la surface de la Terre.
Accroissement des connaissances et de la compréhension des domaines suivants :

  • Structuration et représentation spatiales.
  • Mécanique céleste appliquée à l’alternance jour/nuit et aux saisons.
  • L’eau : ressources, répartition, gestion et conflit.
  • Eléments de météorologie.
  • Repères spatiaux.

Introduction à la didactique de la géographie.

SAVOIR-FAIRE :

  • Prendre note au cours (toute la matière n'étant pas obligatoirement dans les syllabi ou pouvant ne pas y être suffisamment détaillée).
  • Maitriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés en cours.
  • Savoir réaliser les exercices vus en cours.
  • Savoir transférer les notions vues en cours.
  • Observer les variations du monde qui nous entoure et chercher à les expliquer.
  • Sélectionner, analyser et critiquer des documents (écrits, audio-visuels, représentations graphiques, etc.) dans le cadre géographique.
  • Synthétiser des documents issus de ressources spécialisées sous une forme qui favorise la communication écrite et orale.
  • Vivre une stratégie didactique d'éveil à destination d'élèves de primaire, réfléchir au transfert possible.
  • Exploiter du matériel et/ou des outils didactiques dans le cadre de leçons d'éveil dans l'enseignement primaire.

SAVOIR-ETRE :

  • Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.
  • Faire preuve de curiosité et savoir (se) poser des questions pour tout ce qui touche au domaine géographique et didactique.
  • Adopter une attitude de recherche et d'autonomie dans la construction de ses apprentissages aux cours et dans les travaux et activités liés aux cours.
  • Savoir écouter et travailler avec les autres dans le respect, la tolérance et la courtoisie.

Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.



2 : Formation historique et didactique de l'histoire

• SAVOIRS :

Cerner la nécessité d’appréhender le passé.

Maitriser les notions de temps subjectif, « naturel », objectif ou conventionnel.

Maitriser la notion du temps, l’état de la recherche sur le sujet et son apprentissage par l’enfant.

Maitriser les connaissances essentielles sur la Préhistoire et sur l'Antiquité.

Initiation à l'esprit critique.

Toutes autres matières jugées utiles par le professeur.

• SAVOIR-FAIRE :

Prendre note au cours (toute la matière n'étant pas obligatoirement dans les syllabi ou pouvant ne pas y être suffisamment détaillée).

Synthétiser des documents issus de ressources spécialisées sous une forme qui favorise la communication écrite et orale.

Savoir réaliser des exercices à destination d' élèves de primaire et en maitriser la didactique.

Elaborer une stratégie pédagogique afin de réaliser une leçon d'éveil à destination d'élèves de primaire, sur base d’ouvrages spécialisés et de documents pédagogiques.

Construire et/ou exploiter du matériel et des outils didactiques dans le cadre de leçons d'éveil dans l'enseignement primaire (représentations codifiées, maquettes, posters, matériel biologique, jeux …).

• SAVOIR-ETRE :

Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.

Faire preuve de curiosité et savoir (se) poser des questions pour tout ce qui touche aux domaines scientifique, historique, géographique et didactique.

Adopter une attitude de recherche et d'autonomie dans la construction de ses apprentissages aux cours et dans les travaux liés aux cours.

Savoir écouter et travailler avec les autres dans le respect, la tolérance et la courtoisie.

Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours



3 : Formation scientifique et didactique des sciences

Au terme de cette AA, l'étudiant sera capable de maitriser et de faire preuve des savoirs, savoir-faire et savoir-être suivants :

SAVOIRS

  • Introduction à la didactique des sciences.
  • Spécifités de la pensée scientifique.
  • Caractéristiques d’un être vivant.
  • Eléments d'anatomie et de physiologie comparées.
  • Eléments d’éducation à la santé et à l’hygiène.

SAVOIR-FAIRE

  • Maitriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés en cours.
  • Savoir formuler des questions scientifiques et des hypothèses de travail, à partir de l'observation du réel, pour faire émerger des énigmes à résoudre.
  • Identifier le caractère scientifique ou non scientifique d'une communication orale ou écrite (textes informatifs).
  • Différencier les faits établis des réactions affectives et des jugements de valeur.
  • Décrire et analyser un matériel, une représentation (schéma, dessin, photo, tableau, graphique, …), un phénomène, ou le fonctionnement d’un appareil présenté dans le cadre de l’AA.
  • Synthétiser et communiquer de façon orale des informations scientifiques issues de documents écrits, audio-visuels, graphiques, tableaux, etc.
  • Observer de manière ciblée, structurée, organisée.
  • Réaliser et annoter un schéma d'après observation du réel.
  • Lire et appliquer des consignes écrites ou orales.
  • Créer et/ou savoir exploiter du matériel didactique : représentations codifiées, modélisations en 2D ou 3D, jeux, matériel biologique, ...
  • Adopter une posture réflexive et savoir critiquer constructivement une activité ou un outil didactique dans le cadre de l’enseignement des sciences en primaire.
  • S’organiser pour réaliser dans les délais annoncés les travaux liés à l’AA.
  • Prendre note d'informations données oralement durant les activités d'apprentissage (toute la matière n'étant pas obligatoirement dans les supports de cours ou pouvant ne pas y être suffisamment détaillée).

SAVOIR-ETRE

  • Faire preuve d’une grande régularité aux cours (présence obligatoire), de motivation, de sérieux et de ponctualité.
  • Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.
  • Faire preuve de curiosité et savoir (se) poser des questions pour tout ce qui touche aux domaines des sciences et de la didactique des sciences.
  • Adopter une attitude de recherche et d'autonomie dans la construction de ses apprentissages au cours et dans les travaux liés à l'AA.
  • Savoir écouter et travailler avec les autres avec respect, tolérance et courtoisie.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

Pour atteindre les compétences et savoirs définis ci-dessus, la présence aux AA est fortement conseillée. Par ailleurs, votre présence sera obligatoire lors de certaines séances où des travaux seront effectués et évalués en classe (vous serez avertis par avance des dates fixées).

L'enseignement reposera sur des activités présentielles et/ou des activités en ligne. Les activités présentielles portent sur des activités didactiques, des analyses de documents, des observations ou encore des exercices soutenus par des contenus théoriques. Vous serez également amenés à réaliser des travaux individuels et/ou de groupe. La matière enseignée sera supportée par des notes écrites (syllabi) reprenant de façon pertinente et synthétique les contenus disciplinaires, par des diaporamas (powerpoint) et/ou par des activités en ligne.

Afin de tester vos connaissances, vous bénéficierez d'évaluations formatives écrites et/ou orales pendant les activités présentielles et/ou en ligne.



2 : Formation historique et didactique de l'histoire

Pour atteindre les compétences et savoirs définis ci-dessus, la présence aux cours et aux activités d'apprentissage est fortement conseillée.  De plus, certains travaux seront effectués et évalués en classe (vous serez avertis par avance des dates fixées).

Les étudiants seront amenés à réaliser des travaux individuels et/ou de groupe. Les cours seront supportés par des notes écrites. Un syllabus sera fourni mais il est à complèter par vos notes.



3 : Formation scientifique et didactique des sciences

La présence est obligatoire aux cours et aux activités d'apprentissage.

L'enseignement reposera sur des activités présentielles, des travaux individuels et de groupe et des activités à distance / en ligne.

Les activités présentielles porteront sur des activités didactiques, des observations du réel, des analyses de documents, des expérimentations et des exposés théoriques. Les travaux seront initiés en classe et seront complétés à domicile. Les activités à distance comporteront la lecture de documents et/ou le visionnage de capsules vidéo.

Les étudiants bénéficieront également d'évaluations formatives écrites ou orales de leurs connaissances et de leurs travaux pendant les activités d'apprentissage (en présentiel et/ou à distance).
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

L’évaluation de première et de seconde session portera sur un examen terminal. Celui-ci  portera sur la connaissance, le transfert  et la compréhension des notions vues au cours: QCM, questions ouvertes, analyse de documents (cartes, graphiques, photos, ...), résolution de problèmes, ...

2 : Formation historique et didactique de l'histoire

L'évaluation finale du cours est l'addition de deux notes :

- Note issue de l'examen terminal (60%)

- Note issue d'un travail de groupe ou individuel (40%)

Seconde session:

Les modalités de la seconde session seront communiquées lors de la rencontre étudiants-professeurs, à l'issue des résultats obtenus en première session.

3 : Formation scientifique et didactique des sciences

L’évaluation de première session portera sur un examen oral et sur un travail de modélisation réalisé seul ou en duo.

Les critères généraux d'évaluation reposeront sur la maitrise des compétences, savoirs, savoir-faire et savoir-être annoncés dans la présente fiche. Le détail des critères d'évaluation du travail de modélisation sera présenté au cours. L'examen oral pourra présenter des questions de formes variées : analyse de documents (schémas, graphiques, tableaux, photos, ...), analyse de matériel vu en classe, questions de développement théorique, ...

L’évaluation ne tient pas compte uniquement de l’exactitude des termes et des notions scientifiques, mais également de la clarté et de la précision des explications fournies et du respect des consignes. Si le travail de modélisation a été réalisé en duo, une auto-évaluation de sa propre participation ou de la participation de chacun dans le travail pourra être demandée.

L'évaluation de seconde session portera sur la représentation de l'examen oral et/ou du travail de modélisation, le cas échéant.
Pondération A.A. :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

Examen 100%

2 : Formation historique et didactique de l'histoire

L'évaluation finale du cours est l'addition de deux notes :

- Note issue de l'examen terminal (60%)

- Note issue d'un travail de groupe ou individuel (40%)

Seconde session:

Les modalités de la seconde session seront communiquées lors de la rencontre étudiants-professeurs, à l'issue des résultats obtenus en première session.

3 : Formation scientifique et didactique des sciences

L'évaluation finale de l'AA est l'addition de deux notes :

  • Examen : 85 %
  • Travail : 15 %

La maîtrise de la langue française pourra intervenir pour maximum 10% des points.
Sources, références et supports éventuels :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

Notes de cours et dias (powerpoint) déposés sur la plateforme de la HEL.

Bibliographie:
· DELVAUX Mireille et NYS Cathy, Géographie, Lire le Monde, de Boeck, 2002
· BEGUIN H., Aspects géographiques de la polarisation, dans Tiers-Monde, Problèmes des pays sous-développés, Institut d’Etude du Développement Economique et social de l’Université de Paris, Paris 1963, t.IV, n°16
· DURAND-DASTES A., La question « où » et l’outillage géographique dans Espace Temps, n°26, 27, 28, Paris 1984
· TAYLOR B, Dessine tes plans et tes cartes, Mango, 1994
· BESRE F. Le profil topographique, 1999 disponible sur http://www.er.uqam.ca/nobel/k20322/ptopo.html consulté le 25/5/2012
· NAZE Y., Cahier d’exploration du ciel, Réjouisciences, Ulg, 2009.
· BOSSON L,. EVRARD C, BEKAERT M., GOBERT O., JACQUES C, LOTHER P., Géographie 3°/6° ,Savoirs et savoir-faire, de boeck, 2007
· GUIDIOUX V., Au fil des saisons, Nathan, 1998
· ROBERT L.N.& ANDRE J.M., Géographie Les mécanismes du climat, La Procure, 1986
· Logiciel Edidoc géographie, primaire cycle 3, CNDP, 2002
· L’astronomie enseignée aux enfants sur http://www.astrosurf.com/luxorion/astro-enfantlune.htm
· AQUOPS-CyberScol, 2006 sur 
http://galileo.cyberscol.qc.ca/intermet/temperature/diff_temp2.htm
· Dossier pédagogique « Bon voyage l’eau », Aquawal, non daté
· HUSKEN D., GAGNEPAIN E., Géographie 2e, Hachette 2010
· BLANCHN D., L'eau, une ressource menacée ? La Documentation française, 2010
· L’eau en fête. L’eau c’est la vie, protégeons-là – RW - 1991
· Production et distribution d’eau en Wallonie – DGRNE & SWDE - non daté
· A la rencontre de la météorologie, E.N.E. Virton – Arlon, Centre de Buzenol, 1990-1991
· P. ESTIENNE, A.GODARD, Climatologie, Ed. A. Collin 1979
· PITTE JR, Géographie 2e, Nathan, 1996
· JL VALLEE, Techniguide de la météo, Nathan, 2004
· VALO Martine, La crise de l’eau illustrée en 5 graphiques, Le Monde, 20 mars 2015
· DAVID P., A la découverte de la Belgique, Je réussis, Mars 2013
· www.sciences-po.fr/cartographie
· www.wikipedia
· www.lettres.histoire.free.fr
· http://www.aquasambre.be/xml/fiche__fr-FLASH-0-NBCOL-3-IDC-981-IDD-8993-.html
· Fiches de la FEGEPRO



2 : Formation historique et didactique de l'histoire

Notes de cours écrites (syllabus).

La bibliographie sera communiquée aux cours.



3 : Formation scientifique et didactique des sciences

La matière enseignée sera supportée par des notes écrites (syllabus) reprenant de façon pertinente et synthétique certains contenus de l'AA, par des diaporamas (powerpoints) et par des documents bibliographiques mis en ligne. Ces supports de cours seront disponibles sur la plateforme de la HEL. Une prise de note régulière au cours est fortement conseillée, toute la matière ne se trouvant pas dans les supports écrits.

Les ressources bibliographiques seront communiquée aux cours.
Pondération U.E. :

Chaque AA compte pour un tiers des points dans la note de l'UE.

Pour que l'unité "Etude du milieu" soit validée, il faut obtenir au minimum 10/20 dans chaque AA.

Dans ce cas, la note de l'unité est une moyenne arithmétique des notes obtenues dans chaque AA.

Dans le cas contraire, la note de l'UE sera la note la plus basse obtenue par l'étudiant.

 

Pour les unités optionnelles de langues de la catégorie économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).

Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction de catégorie conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).