Expliquer les concepts fondamentaux intervenant dans l’utilisation de logiciels de présentation de diaporama, d'un tableau blanc interactif, dans le cadre des TIC utilisés comme outils d’enseignement.

Les étudiants seront amenés à mettre en œuvre les différentes étapes d’une démarche scientifique en développant différents savoirs et savoir-faire.

Savoirs :

• Définir différents types de recherches (descriptive, comparative, expérimentale, collaborative…) et les différentes étapes d’une recherche (problématisation, revue de la littérature, recueil des données, traitement des données, présentation des résultats…).

• Acquérir des connaissances spécifiques en lien avec les thématiques des recherches abordées.

Savoir-faire :

• Faire la distinction entre différentes formes de publication (article de revue validé par un comité de lecture, rapport de recherche, ouvrage de synthèse…) ;

• Définir une question de recherche ;

• Mener une recherche bibliographique ;

• Développer une méthodologie de collecte de données adaptée à une problématique de recherche, choisir et construire les outils de recherche ;

• Traiter adéquatement des données et les interpréter ;

• Rédiger une bibliographie selon les règles prescrites par le guide T.F.E.

Le cours dispensé au laboratoire d’informatique se veut essentiellement pratique, basé sur la réalisation d’exercices.

Une présence régulière et active au laboratoire est indispensable.

• En groupes, lecture et analyse d’articles de recherches ;

• Participation à l’exposé de différentes recherches (présentation, méthodologie, résultats, commentaires critiques et confrontation des points de vue) ;

• En groupes, entrainement à la mise en œuvre de différentes étapes d’une recherche scientifique ;

• Individuellement, rédaction d’un projet de TFE.

Un travail personnel est à remettre à la fin de l'activité apprentissage.

Les consignes de ce travail et les critères d'évaluation se trouvent sur le plateforme HEL

Individuellement, rédaction d’un projet de TFE dont les consignes spécifiques sont détaillées au cours.

1^re session :

Un travail personnel est demandé pour la fin de l'AA.

Pondération :

• 50% pour le travail personnel + 50 % pour les exercices proposés en classe

2^e session (septembre) : l’étudiant doit améliorer son travail personnel (les modifications demandées seront précisées lors de la journée rencontre étudiants-professeurs au mois de juin) ou réaliser un travail personnel s’il ne l’a jamais fait.
Date de remise du travail personnel : une semaine avant l'examen en septembre.
L'étudiant passera, dans tous les cas, un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l’année.

Pondération :

• 50% pour le travail personnel + 50% pour l'examen.

La qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée, à concurrence de 10%.

• PowerPoint 2003 - Création et utilisation de diaporamas. Collection Repère.
Nantes : ENI, 2004,172p.
• Michael Young, Microsoft Office Xp au quotidien, Microsoft Press, 2001
• PowerPoint XP, Compétence Micro, 2001

• Collectif (2004). Comment préparer le travail de fin d’études, Editions ESTEM.

• Comment bien réussir son TFE en 2e année -en ligne-. Virton : Département pédagogique de la Haute École Robert Schuman. Disponible sur Internet. URL : http://www.hersvirton.be/(consulté le 2/10/2007)

• Comment bien réussir son TFE en 3e année. -en ligne-. Virton : Département pédagogique de la Haute École Robert Schuman. Disponible sur Internet. URL : http://www.hersvirton.be/(consulté le 2/10/2007)

• Guide pour le TFE. Haute école de la Ville de Lège, Catégorie pédagogique, 2017-2018.

• TERWAGNE, S. Pour réussir son TFE. [En ligne]. Namur : Département pédagogique de la Haute Ecole Albert Jacquard. 13 p. Disponible sur Internet. URL : http://www.hejacquard.be/tfe/memento/tfesom.html (consulté le 1/10/2007)

• VAN DER MAREN J.M. (1999). La recherche appliquée en pédagogie. Des modèles pour l’enseignement. Editions De Boeck Université.