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Année académique : 2018-2019
Catégorie : Catégorie Pédagogique
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire
Volume horaire : 140 périodes
Nombre de crédits : 8
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Préparation à la pratique professionnelle 2 Code U.E. : PI214
Pondération : 160 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Ateliers de formation professionnelle en ce compris la liaison maternelle-primaire et la liaison primaire-secondaireClockers Sabine, 100
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignantClockers Sabine, 15
Initiation à la pédagogie interactiveVincent Coline, 10
Ouverture sur l'extérieurBouchat Aurélie, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

Clockers Sabine (Sabine.CLOCKERS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Bouchat Aurélie (Aurelie.BOUCHAT@hel.be), Clockers Sabine (Sabine.CLOCKERS@hel.be), Vincent Coline (Coline.VINCENT@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Ateliers de formation professionnelle en ce compris la liaison maternelle-primaire et la liaison primaire-secondaire

- Articuler théorie et pratique dans un rapport de fonctionnalité réciproque ;

- Analyser et structurer des séquences didactiques ;

- Concevoir des activités didactiques et rédiger des préparations en respectant les documents institutionnels et officiels (« Progression dans les préparations », «Socles de compétences », …) ;

- Mettre en relation des schémas méthodologiques et les valeurs sous-jacentes développées dans les activités ;

- Planifier, concevoir, gérer et évaluer des situations d'apprentissage ;

- Préparer et exploiter les stages.



2 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

Construire progressivement une identité professionnelle



3 : Initiation à la pédagogie interactive

Savoirs : Définir l'approche interactive et les principes de sa mise en œuvre.

Savoir-faire liés à la pédagogie interactive : Analyser un extrait (idées exprimées, échanges et confrontations des enfants lors de moments de travail en groupes) pour en dégager les notions en construction ainsi que les dispositifs d’interaction, les rôles et attitudes de chacun.



4 : Ouverture sur l'extérieur

Sur la base de rencontres avec des associations, des organisations de jeunesse, identifier les apports potentiels de ces ressources dans le cadre du métier d'enseignant.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Ateliers de formation professionnelle en ce compris la liaison maternelle-primaire et la liaison primaire-secondaire

- Observation et analyse de pratiques (sur le terrain, sur base de documents écrits, audio-visuels et par la rencontre de personnes-ressources);

 - Analyse réflexive de préparations d'activités;

- 2 journées d'échanges de pratiques et de réflexions autour des liaisons maternelle-primaire et primaire-secondaire.



2 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

Constitution d'un portfolio gardant trace de l'évolution des représentations du métier.



3 : Initiation à la pédagogie interactive

Dans le cadre du module « pédagogie interactive », dispense d’une information théorique et contextuelle illustrée par le visionnage d'extraits de moments d’interactions ; définition d’un moment riche en interactions et analyse d'extraits vidéos.



4 : Ouverture sur l'extérieur

L'étudiant sera amené à rencontrer des associations périscolaires et à participer à des activités sortant du cadre habituel.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Ateliers de formation professionnelle en ce compris la liaison maternelle-primaire et la liaison primaire-secondaire

- En juin, construction de la préparation d'une activité sous la forme d’un travail écrit et défense orale;

- La qualité de l’expression (orale et écrite) est prise en considération dans la note finale attribuée.

2 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

- En décembre et en juin, élaboration du portfolio.

Critères d'évaluation du portfolio :

  • Respect des échéances
  • Participation active aux cours
  • Présence de tous les documents demandés
  • Soin et originalité

- En juin, défense orale.

- La qualité de l’expression (orale et écrite) est prise en considération dans la note finale attribuée.

3 : Initiation à la pédagogie interactive

En sous-groupes, travail d’initiation à la pédagogie interactive dont les consignes sont explicitées au cours.

4 : Ouverture sur l'extérieur

 La présence, la participation et l'attitude de l'étudiant conditionne la réussite de l'AA.

 

Toute absence devra être justifiée par un certificat médical et le cas échéant, un travail compensatoire sera demandé.
Pondération A.A. :

1 : Ateliers de formation professionnelle en ce compris la liaison maternelle-primaire et la liaison primaire-secondaire

La qualité de l’expression (orale et écrite) est prise en considération dans la note finale à concurrence de 10%. 

2 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

La maîtrise de la langue sera prise en considération dans la note finale à concurrence de 10%.

 

3 : Initiation à la pédagogie interactive

Travail écrit qui équivaut à 10% de la note de l'UE.

La qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%.

4 : Ouverture sur l'extérieur

La présence aux activités conditionne la réussite de l'AA. 
Sources, références et supports éventuels :

1 : Ateliers de formation professionnelle en ce compris la liaison maternelle-primaire et la liaison primaire-secondaire

 

- Documents relatifs aux stages ;

- Ministère de la Communauté française (1999), Socles de compétences, Bruxelles, Communauté française.

Bibliographie :

- Caron, J. (2002), Quand revient septembre… (Guide de la gestion participative) Vol.1 , Montréal, La Chenelière.

- Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces, (2002), Programme d'études pour l'enseignement primaire, Bruxelles, Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces.

- Degallaix, E. & Meurice, B. (2005), Construire des apprentissages au quotidien, Bruxelles, De Boeck.

- De Vecchi, G. (2000), Aider les élèves à apprendre, Paris, Hachette.

- Ministère de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, (1997), Décret définissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre, Bruxelles.

- Pierret, M. et P., (2003), Des pratiques pour l'école d'aujourd'hui, Bruxelles, De Boeck-Outils pour enseigner.

- Stordeur, J. (1996), Enseigner et/ou apprendre, Bruxelles, De Boeck-Outils pour enseigner.



2 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

Desjardins R. (2002). Le portfolio de développement professionnel continu. Montréal: Les éditions de la Chenelière.



3 : Initiation à la pédagogie interactive

Cresas (1998), On n’apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs.

Hardy, M. (1999), Pratiquer à l’école une pédagogie interactive, Revue française de pédagogie, N°129 octobre-novembre-décembre.



4 : Ouverture sur l'extérieur
Pondération U.E. :

La note finale de l’unité d’enseignement sera constituée de la manière suivante :

AFP: 40% de la note finale

IDDE: 5% de la note finale

Epreuve intégrée portant sur les AA AFPet IDDE: 40% de la note finale

Initiation à la pédagogie interactive: 10% de la note finale

Ouverture sur l'extérieur: 5% de la note finale

La note globale de l'UE ne dépassera pas la note la plus basse si:

  • la cote est inférieure à 10/20 en AFP ou à l'épreuve intégrée,
  • la cote est inférieure ou égale à 8/20 en IDDE, en Initiation à la pédagogie interactive ou en Ouverture sur l'extérieur,

Si plus d'une AA est en échec, alors la note de l'UE sera la note la plus basse.

Pour les unités optionnelles de langues de la catégorie économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).

Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction de catégorie conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).