Approche de la pensée créative, de concepts et outils qui y sont associés.
|
Année académique : 2018-2019 |
||||||||||
| Intitulé U.E. : Créativité, de la théorie à la pratique | Code U.E. : PI216 | ||||||||||
| Pondération : 40 pts | Cycle : 1 | Obligatoire : oui | Bloc : Bloc 2 | Langue d'enseignement : Français | |||||||
|
Activités d'apprentissage composant l'UE :
|
|||||||||||
|
Coordonnées du responsable de l'UE : Vincent Coline (Coline.VINCENT@hel.be) |
Coordonnées des intervenants de l'UE : |
||||||||||
|
Prérequis : |
Corequis : |
||||||||||
| Compétences visées |
Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants. - Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante. - Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle. - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques. Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques. |
| Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) : |
1 : Créativité, de la théorie à la pratique |
| Description des méthodes d'enseignement : |
1 : Créativité, de la théorie à la pratiqueApproche pratique de la pensée créative. Construction et animation en sous-groupes d’activités visant à développer la pensée créative d’enfants du primaire. Observation et analyse de pratiques de classes favorisant le développement de la créativité des élèves. |
| Modalités et critères d'évaluation : |
1 : Créativité, de la théorie à la pratiqueParticipation active aux cours et implication dans le travail en sous-groupe. Rapport écrit présentant l’activité construite, son analyse et une réflexion sur la place de la créativité dans les pratiques de classe. |
| Pondération A.A. : |
1 : Créativité, de la théorie à la pratique
L'implication dans le travail en sous-groupe conditionne la réussite de l'activité d'apprentissage. Rapport écrit en juin (la qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%).
|
| Sources, références et supports éventuels : |
1 : Créativité, de la théorie à la pratiqueBouillerce, B., & Carré E. (2000). Savoir développer sa créativité. Retz. Brasseur, P. (2002). Soyons créatifs. Casterman. Rey, O., & Feyfant, A. (2012). Vers une éducation plus innovante et créative. Dossier d’actualité Veille et Analyse, n°70, janvier. Gillet, M. (2012). Animer une séance de créativité. Dunod. Taddei F. (2010). Inventer une nouvelle maiëutique pour apprendre à apprendre. Cahiers pédagogiques, n° 478. Retrieved from http://www.cahiers-pedagogiques.com/Inventer-une-nouvelle-maieutique-pour-apprendre-a-apprendre |
| Pondération U.E. : |
|
L'implication dans le travail en sous-groupe conditionne la réussite de l'activité d'apprentissage. Rapport écrit en juin (la qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%).
|