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Année académique : 2018-2019
Catégorie : Catégorie Pédagogique
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire
Volume horaire : 60 périodes
Nombre de crédits : 4
Implantation(s) : Autre
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Ouverture, Arts et cultures Code U.E. : PI320
Pondération : 80 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Initiation aux arts et à la cultureHenry Elisabeth, 30
Pédagogie du wallonBerger Romain, 30

Coordonnées du responsable de l'UE :

Henry Elisabeth (Elisabeth.HENRY@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Berger Romain (Romain.BERGER@hel.be), Henry Elisabeth (Elisabeth.HENRY@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Collaborer à la réalisation d’actions de partenariat engagées entre l’établissement et son environnement économique, social et culturel.
- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
- Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté.
- S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.
- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Initiation aux arts et à la culture

Module de sensibilisation aux démarches artistiques : organisation de 5 ateliers pratiques tournants en début d'année : théâtre, jeux sur les 5 sens (confiance en soi et dans le groupe), jeux d'écriture, voix parlée et jeux sonores + mouvement et peinture. Ils sont essentiellement animés par des artistes professionnels, en partenariat avec Les Ateliers de la Colline (compagnie théâtrale Jeune Public).

Sortier théâtrale Qui a crié au loup? mis en cène par Angéique Chartry (Cie des Acteurs de l'Ombre) à la Cité Miroir le mardi 25 septembre en soirée.



2 : Pédagogie du wallon

Approfondissement des compétences langagières et culturelles développées au Bloc 2. 

Elaboration d'un projet collectif et animations dans les classes du primaire (intégration d'activités autour de la langue wallonne).

Création d'outils pédagogiques liés à la langue et à la culture wallonnes. 

Collaboration avec M. Jacques Warnier, de l'Instruction publique, et avec les écoles partenaires de l'Enseignement communal liégeois.

Collaboration avec le Centre de Recherche et d'Information du Wallon à l'Ecole (CRIWE) et la Bibliothèque des dialectes de Wallonie.

Participation à l'atelier pratique "Travail vocal et jeux sonores" en collaboration avec les AA IAC et Education Musicale et Didactique de la Musique.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Initiation aux arts et à la culture

Apprentissage par projet, Invités extérieurs, Organisation d’ateliers liés à différents domaines de recherche artistique, Introspection, Débats/controverses, Interdisciplinarité avec d'autres AA (Education Musicale et Didactique de la Musique, Education Plastique et Didactique des Arts Plastiques et Pédagogie du wallon), Travail en groupes hétérogènes (mélange de classes) : élaboration collective d’un "spectacle", Partage des expériences : débriefings réguliers au sein de chaque atelier et en fin de formation (oralement) avec les artistes, puis retour par écrit sur le projet (questionnaire à compléter).



2 : Pédagogie du wallon

Apprentissage par projet, Enseignement par ou pour les pairs, Invité extérieur, Recherche, Rencontres, Travail de groupe, Interdisciplinarité avec d'autres AA (Education Musicale et Didactique de la Musique, Education Plastique et Didactique des Arts Plastiques et Initiation aux Arts et à la Culture).
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Initiation aux arts et à la culture

  1. Note présentielle relative à la participation des étudiants aux divers ateliers En cas d’absence trop importante aux ateliers (plus d’un jour), l’étudiant sera tenu de présenter un examen oral en fin de quadrimestre (présentation personnelle de l’écrit ci-dessous ; des consignes précises suivront).
  2. Retour écrit sur la formation (évaluation par les étudiants)
  3. Travail individuel écrit à rendre en fin de quadrimestre portant sur l’évolution de son rapport personnel aux arts et à la culture depuis sa prime enfance (des consignes plus précises suivront).

2 : Pédagogie du wallon

L’évaluation porte sur la préparation et la mise en place d’animations dans une classe du primaire. Ces animations sont préparées en groupe et en classe durant les heures de cours. Pour la bonne conduite du projet, la présence au cours est obligatoire.

Le travail en présentiel intervient dans la note finale. Celle-ci prend en compte la préparation écrite de l’activité, sa réalisation et le travail journalier en présentiel.
Pondération A.A. :

1 : Initiation aux arts et à la culture

  1. 60% pour les présences
  2. 10% pour le retour écrit (rendu = 10/10, non rendu = 0/10)
  3. 30% pour le rapport personnel en lien avec les arts et la culture

2 : Pédagogie du wallon

Sur un total de 40 points :

- note présentielle : 10 points

- préparation de l'activité : 15 points

- évaluation de l'activité donnée sur le terrain : 15 points
Sources, références et supports éventuels :

1 : Initiation aux arts et à la culture

BRENIFIER, Oscar, (2011). Le beau et l’art, c’est quoi ? Paris : Nathan (PhiloZenfants).

BSIRI, Linda, (2010), Guide de la voix à l’usage des enseignants, Paris : Retz.

CLÉMENT, Jérôme. (2000), La Culture expliquée à ma fille. Paris : Seuil.

Centre culturel du Brabant Wallon (dir.), (2015), Poursuite. Le Carnet du jeune spectateur.

COLASSE, Sarah, (dir.) , (2013), cARTable d'Europe. Approche du concept d'évaluation en éducation artistique à partir résidences d'artistes à l'école, Cenre Dramatique de Wallonie pour l'Enfance et la Jeunesse.

OTTE, Marcel, (2016), "Arts et pensée dans l'évolution humaine", Académie des Sciences, Elsevier Masson.

SAADA, Serge, (2012), Et si on partageait la culture?, Toulouse : éditions de l'Attribut.

Des références relatives au théâtre jeune public ainsi que d’autres documents et sources seront distribués en cours de quadrimestre.



2 : Pédagogie du wallon

Notes de cours

FRANCART M.  (2013). Wallon, Picard, Gaumais, Champenois. Les langues régionales de Wallonie. Bruxelles : De Boeck Supérieur

HAUST J. (1933). Dictionnaire liégeois, Liège : Vaillant-Carmanne

KLINKENBERG J.-M. (1999). Des langues romanes. Louvain-la-Neuve : Duculot

STASSE S. (1999). Po scrîre d’adram’ li walon d’Lîdje. Liège : La Wallonne.

WALTHÉRY F. et alii (s.d.). Apprenez le wallon avec le petit Tchantchès. Liège : Noir Dessin Production 

Les cahiers du CRIWE. (s.d.), Liège (Rue Surlet, 20).
Pondération U.E. :

UE OAC = 100%, répartis comme suit :

- Initiation aux Arts et à la Culture : 50%

- Pédagogie du wallon : 50%

Pour les unités optionnelles de langues de la catégorie économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).

Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction de catégorie conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).