SAVOIRS
Perception et évolution de la notion d’espace chez l’enfant.
Structuration et représentation spatiales.
Organisation spatiale de la ville de Liège et vocabulaire relatif à la description d’une région urbaine.
Notions en lien avec la répartition de l'eau sur Terre et son utilisation par l'homme.
Introduction à la didactique de la géographie en préscolaire.

SAVOIR-FAIRE
Respecter les consignes de travail.
Maîtriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés en cours.
Maîtriser la lecture de cartes, de dessins, de schémas et de tableaux.
Savoir réaliser les exercices vus en cours.
Vivre des activités de découverte du milieu proche et s’interroger sur les possibilités de transfert en classe maternelle.
Rechercher des informations sur un sujet, les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension.
Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité.
Savoir rédiger des préparations simplifiées d’activités didactiques.
Réaliser des représentations simplifiées et synthétiques du réel (schémas, posters, maquettes, ...)

SAVOIR-ETRE
Faire preuve d’écoute, de courtoisie, d’assiduité, de rigueur, de créativité, d’esprit critique et d’ouverture, de tolérance.
Savoir travailler en groupe dans le respect de l’autre.
Etre autonome.
Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.

Savoirs :

Intérêts et nécessité d’appréhender le passé.

Les caractéristiques du temps.

Notion de temps et son apprentissage dans la petite enfance.

Notions de temps subjectif, « naturel », objectif ou conventionnel.

Histoire des calendriers et des fêtes.

Maitrise des thématiques historiques définies durant l'année.

SAVOIR-FAIRE

• Respecter les consignes de travail.

• Maîtriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés en cours.
• Savoir réaliser les exercices vus en cours.

• Rechercher des informations sur un sujet, les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension.
• Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité.
• Savoir rédiger des préparations simplifiées d’activités didactiques.
• Construire et réaliser des activités pédagogiques mobilisant les caractéristiques du temps ou en rapport avec une thématique historique ou exerçant une compétence historique.

SAVOIR-ETRE

• Faire preuve d’écoute, de courtoisie, d’assiduité, de rigueur, de créativité, d’esprit critique et d’ouverture, de tolérance.
• Savoir travailler en groupe dans le respect de l’autre.
• Etre autonome.

Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.

Au terme de cette activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de maîtriser et de faire preuve des savoirs, savoir-faire et savoir-être suivants:

SAVOIRS

• Acquérir un bagage scientifique minimum pour pouvoir répondre aux questions des enfants, restituer et expliquer des notions scientifiques en lien avec sa future profession.
• Maîtriser le vocabulaire et les notions spécifiques aux contenus abordés. Le contenu scientifique du cours pourra varier en fonction des opportunités (expositions, activités extérieures, visites, …). Les sujets sont ceux indiqués dans le programme: le monde du vivant, l'éveil à l'environnement.
• Connaître les étapes de la démarche scientifique et savoir les expliquer et les appliquer à bon escient dans la construction d'activités scientifiques.

SAVOIR-FAIRE :

• Respecter les consignes de travail, s’organiser et planifier ses activités pour réaliser dans les délais annoncés les travaux liés à l’unité d’enseignement.
• Savoir vivre et réaliser des leçons et des activités d'apprentissage à destination des élèves du préscolaire.
• Sélectionner, analyser et critiquer des documents (écrits, audio-visuels, représentations graphiques, etc.)
• Savoir rechercher des informations sur un sujet, une démarche de recherche ou une didactique particulière ; les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension.
• Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité scientifique.
• Construire et réaliser des activités pédagogiques en lien avec les socles de compétences en éveil/initiation scientifique.
• Observer les variations du monde qui nous entoure et chercher à les expliquer.
• Savoir construire et/ou exploiter du matériel et des outils didactiques destinés à l’enseignement des sciences en préscolaire (jeux, représentations codifiées, maquettes, posters, matériel biologique, …).
• Adopter une posture réflexive et savoir critiquer constructivement une activité ou un outil didactique dans le cadre de l’enseignement des sciences en préscolaire.
• Savoir prendre note au cours (toute la matière n'étant pas obligatoirement dans les supports de cours ou pouvant ne pas y être suffisamment détaillée).

SAVOIR-ETRE

• Agir et réagir ; être curieux, se poser des questions ; être acteur de son apprentissage et avoir une attitude de recherche.
• Faire preuve d’écoute, d’assiduité, de créativité, d’esprit critique, de tolérance, d’autonomie, de courtoisie, savoir travailler en groupe et dans le respect de l’autre.
• Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.
• Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.

- des cours magistraux et des analyses de documents-sources suivis de questionnements sur la possibilité de transfert des notions abordées en préscolaire.
- des travaux individuels et/ou de groupe développant autonomie, réflexion, construction, créativité, etc. portant sur la résolution d'exercices, préparation et présentation d’activités d’éveil en préscolaire.
- des travaux de recherche documentaire dont les résultats devront être synthétisés et présentés sous une forme qui favorise la communication.
- la réalisation d'outils pédagogiques utilisables dans des activités d'éveil en préscolaire.
- des travaux sur le terrain.
NB : Votre présence est obligatoire aux séances consacrées aux travaux et à leur présentation.

Les étudiants sont invités à prendre note aux cours ; toute la matière n’est pas obligatoirement dans le syllabus ou peut ne pas y être suffisamment détaillée.

Pour atteindre les compétences et savoirs définis ci-dessus, la présence aux cours et aux activités d'apprentissage est fortement conseillée.  De plus, certains travaux seront effectués et évalués en classe (vous serez avertis par avance des dates fixées).

Les étudiants seront amenés à réaliser des travaux individuels et/ou de groupe. Les cours seront supportés par des notes écrites. Un syllabus sera fourni mais il est à compléter par vos notes.

Pour atteindre les compétences, savoirs, savoir-faire et savoir-être définis ci-dessus, la présence aux cours est fortement conseillée. Par ailleurs, certains travaux seront initiés et/ou évalués en classe ou sur le terrain. Lors de ces séances, la présence sera obligatoire : l'étudiant devra prendre la responsabilité de s'organiser pour y participer.

L'enseignement repose sur des activités en présentiel et/ou à distance / en ligne : vivre et analyser des situations d'apprentissage, construire des outils pédagogiques et/ou des activités scientifiques et les présenter, participer activement aux séances d'exercices soutenues par des contenus théoriques, ... Les activités à distance pourront consister en la préparation de travaux, le visionnage de vidéos ou la lecture de documents donnés par le professeur.

Les travaux seront réalisés en groupe avec une partie individuelle.

- travail de groupe sur la conception et la réalisation d'activités de structuration spatiale le long d'un itinéraire et présentation orale;
- travail de groupe sur l’exploitation d’une maquette pour les apprentissages spatiaux et présentation orale;
- travail de groupe sur la localisation et les fonctions de la ville;
- examen terminal (écrit) portant sur la connaissance, le transfert  et la compréhension des notions vues au cours.

Remarques:
La maîtrise de la langue française intervient pour max 10% de la note.
La remise des travaux se fera dans les délais fixés par le professeur et en mains propres. Tout manquement sera pénalisé.

Les modalités des examens de seconde session seront communiquées lors de la rencontre étudiants-professeurs, à l'issue des résultats obtenus en première session

L'évaluation finale est l'addition de deux notes :

- Un travail de groupe ou individuel sur les caractéristiques du temps : 40 %.

- Un examen : 60 %.

Les modalités de la seconde session seront communiquées lors de la rencontre étudiants-professeurs.

L'évaluation de première session porte reposera sur des travaux et sur un examen écrit à propos de la matière vue en classe.

La remise des travaux se fera dans les délais fixés par le professeur et en mains propres.

L’évaluation ne tient pas compte uniquement de l’exactitude des termes et des notions scientifiques, mais également de la clarté et de la précision des explications fournies et du respect des consignes. Une auto-évaluation de sa propre participation ou de la participation de chacun dans les travaux de groupe pourra être demandée.

Les étudiants absents (avec un justificatif) lors d’une activité notée en classe pourront, lorsque c’est possible et en accord avec le professeur, réaliser le travail pour une date ultérieure.

Une absence au cours ne dispensera pas l’étudiant des travaux demandés.

Si des travaux ne peuvent être présentés, même avec un délai supplémentaire, ils seront représentés en deuxième session.

Mêmes modalités en seconde session.

Travaux 40% :
- itinéraire et présentation orale : 20 point
- maquette  et présentation orale : 20 points
- localisation et fonctions de la ville : 5 points

Examen terminal : 60%

L'évaluation finale du cours est l'addition de deux notes :

- travail de groupe ou individuel sur les caractéristiques du temps : 40 %.

- examen : 60 %.

Les modalités de la seconde session seront communiquées lors de la rencontre étudiants-professeurs.

La note finale de l'AA est l'addition de deux notes :

• Examen : 60%
• Travaux : 40%

La maîtrise de la langue française peut intervenir pour maximum 10% des points des travaux et de l'examen écrit.

Notes de cours écrites, dias powerpoint et documents complémentaires postés sur la plateforme de la HEL.

Bibliographie:
BAUD, BOURGEAT, BRAS, Dictionnaire de géographie, Hatier - 2008
Mireille DELVAUX et Cathy NYS, Géographie, Lire le Monde, de Boeck – 2002
H. HANNOUN, A la conquête du milieu, Hachette, 1973
MERENNE B., Liège, documents cartographiques, ULg, 2003
Emile MERENNE, Dictionnaire des termes géographiques, Hatier – 1990
CARLIER, Escales, vivre l’espace et construire le temps, de Boeck, 2006
La Recherche, n°421, Spécial L’eau – juillet, août 2008
LE VIF/L’EXPRESS 6 juin 1997
3 Défis pour l’Europe, GEO, n°53-54, 1-2 2003
Dossier pédagogique Source-O-Rama
Sites
www.cile.be
www.liège.be
www.europa.eu
www.aquawal.be
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