Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant :

Recueillera des informations diverses qui permettent de mettre à jour les représentations de la fonction enseignante et la construction de l’identité enseignante, en vue de concevoir son projet professionnel.                                                                                                                             

Analysera ses pratiques de stage, réfléchira, organisera et adaptera sa pratique professionnelle en se référant au principe d'éducabilité.

Sera sensibilisé aux règles de déontologie propres à la profession d’enseignant, notamment le secret professionnel, le droit à l’image et l'utilisation réfléchie des réseaux sociaux.

Présentera une attitude conforme au cadre professionnel, neutre, décrite dans le contrat de stage présenté à l’étudiant.

Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant

- Connaitra les documents de référence de l’enseignant et ce qu’ils contiennent (décret mission, socle de compétences, programmes, …)

- Décrira les structures du système éducatif de la Fédération Wallonie Bruxelles 

- Connaitra les axes du Pacte d'Excellence

- Connaitra la  terminologie propre au système éducatif belge (notion de réseaux, enseignement fondamental, secondaire et supérieur, compétences, objectifs, programme d’études, socle de compétences, cycle, implantation, établissement, situation mobilisatrice, projets éducatif, pédagogique et d’établissement ….)

- Pourra citer et expliciter les objectifs de l’enseignement fondamental et plus précisément ceux de l’enseignement en maternel

- Identifiera les différents partenaires de l’enseignant au sein de l’école

- Listera les différents rôles de l’enseignant en tant que praticien réflexif en rapport avec les 13 compétences

- Mettra en relation des pratiques de classe avec les objectifs de l’enseignement en maternel

- Mettra en relation des écoles avec le réseau correspondant

- Analysera les documents de référence de l’enseignant

- Analysera des projets éducatifs, pédagogiques et d’établissement et les distinguera

- Manipulera le référentiel de compétences disciplinaires et transversales

- Prendra conscience des représentations liées au métier d’enseignant

- Développera son identité professionnelle par une réflexion individuelle et collective

- Présentera et argumentera un raisonnement pédagogique construit durant sa formation initiale

L'étudiant

Définira des notions telles que : principe d'éducabilité, neutralité, pluralisme, déontologie professionnelle, éthique, secret professionnel et secret professionnel partagé, droit à l'image, etc.

Analysera, à la lumière des textes officiels, des situations de la vie professionnelles.

S’initier à la pratique de l’auto évaluation et de l’analyse réflexive, notamment par la conception d’un dossier qui témoigne du cheminement vers la recherche de l’identité professionnelle.

Cours en présentiel.

Cours en présentiel.

Lecture et analyse de documents officiels et pédagogiques (articles, extraits de documents officiels, notes personnelles.)

Exposés théoriques.                                           

Recherches individuelles et de groupes.  

Rédaction d’écrit de synthèse et d’argumentation.                                                                                                      

Mises en situation concrètes.

Examen écrit à livre fermé portant sur les notions clé et l'analyse de situations professionnelles.

Rédaction d'analyses réflexives en lien avec la pratique professionnelle.

La maitrise de la langue est prise en considération.

1ère session : écrit à livre fermé

2eme session : écrit à livre fermé

1) Connaissance correcte, compréhension et analyse correcte et pertinente :

- des documents de référence de l'enseignant.

- de l'organisation du système éducatif belge et plus particulièrement de l'enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles (écrits fondateurs, réseaux, PO, organes de représentation et de coordination, établissements d'enseignement, les parents, centres PMS, PSE, missions communes, neutralité, pilotage du système éducatif...).

- de la structure de l'enseignement fondamental et secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles (enseignement préscolaire, fondamental, secondaire,  implantation, continuum pédagogique, cycles, étapes, socles de compétences, programmes d'études, compétences disciplinaires, compétences transversales, objectifs de l'enseignement fondamental et maternel, projets éducatif, pédagogique, d'établissement...).

- des 13 compétences de l'enseignant professionnel (DM : 1997) et des 7 axes de formation (L. Paquay).

2) Manipulation correcte et pertinente :

- du référentiel de compétences disciplinaires et transversales

3) Evaluation cohérente et pertinente : 

- du rôle et de la fonction de l'instituteur-trice au sein de l'institution scolaire

La maitrise de la langue est prise en considération dans la note finale attribuée et sera sanctionnée d'un retrait maximum de 5%.

La maitrise de la langue est prise en considération dans la note finale attribuée et sera sanctionnée d’un retrait de maximum 5 % des points.

1° session : Examen de janvier : 30 % UE

2° session : 30 % UE

Pédagogie générale : 70% de l'UE

Catteau, D. (2013), Enseigants débutants : une première année à risque. Revue PROF n°17-avril 2013.

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