1 : Formation didactique et historique de l'histoire
Savoirs
Maîtriser la notion du temps et son apprentissage dans la petite enfance.
Appréhender la pratique pédagogique du temps dans l’enseignement préscolaire.
Connaître les origines historiques des fêtes et de leurs traditions.
Maîtriser le programme des compétences en formation historique.
Maîtriser un thème historique défini au cours de l'année
- Savoir-faire
• Rechercher des informations sur un sujet, les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer. Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité.
• Elaborer une stratégie pédagogique afin de réaliser une leçon d’éveil à destination des élèves du préscolaire.
- Savoir-être
• Agir et réagir ; être curieux, se poser des questions ; être acteur de son apprentissage et avoir une attitude de recherche.
• Faire preuve d’écoute, d’assiduité, de créativité, d’esprit critique, de tolérance, d’autonomie, de courtoisie, savoir travailler en groupe et dans le respect de l’autre.
2 : Formation géographique et didactique de la géographie
Savoirs
Maîtriser et utiliser les notions permettant la connaissance et la compréhension de l’espace.
Les thèmes suivants seront abordés : paysage rural en Belgique, éducation à l’environnement et les milieux de vie, les représentations (cartes) et la structuration (coordonnées géographiques, lignes remarquables) de l’espace, notions de mécanique céleste et de météorologie, didactique de la géographie en préscolaire.
Savoir-faire
Construire et utiliser des représentations codifiées de l’espace (carte, plan, schéma, croquis, …);
Se donner des repères spatiaux pour se situer, s’orienter, se déplacer, ou pour situer orienter et déplacer des objets ;
Observer les variations de l’espace (paysage, ciel, climat, durée du jour, …) et chercher à les expliquer ;
Découvrir divers milieux de vie, les caractériser et comprendre leur état en fonction du passé, de l’influence de l’homme; caractériser un paysage en identifiant les éléments visibles ou invisibles ;
Vivre des activités d’éducation à l’environnement et s’interroger sur les possibilités de transfert en classes maternelles ;
Elaborer une stratégie pédagogique afin de réaliser une leçon d’éveil à destination des élèves du préscolaire.
Savoir-être
Agir et réagir, être curieux, se poser des questions, être acteur de son apprentissage et avoir une attitude de recherche.
Faire preuve d’écoute, d’assiduité, de créativité, d’esprit critique, de tolérance, d’autonomie, de courtoisie, savoir travailler en groupe et dans le respect de l’autre.
3 : Formation scientifique et didactique des sciences
Au terme de cette activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de maîtriser et de faire preuve des savoirs, savoir-faire et savoir-être suivants:
Savoirs
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Acquérir un bagage scientifique minimum pour pouvoir répondre aux questions des enfants, restituer et expliquer des notions scientifiques en lien avec sa future profession.
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Maîtriser le vocabulaire et les notions spécifiques aux contenus abordés. Le contenu scientifique du cours pourra varier en fonction des opportunités ( par exemple: carte d'identité des animaux en lien avec la visite à la ferme), mais il sera principalement basé sur le monde de la matière et le monde des objets.
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Connaître les étapes de la démarche scientifique et savoir les expliquer et les appliquer à bon escient dans la construction d'activités scientifiques.
Savoir-faire :
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Respecter les consignes de travail, s’organiser et planifier ses activités pour réaliser dans les délais annoncés les travaux liés à l’unité d’enseignement.
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Savoir vivre et réaliser des leçons, des activités d'apprentissage à destination des élèves du préscolaire.
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Sélectionner, analyser et critiquer des documents (écrits, iconographiques, audio-visuels, représentations graphiques, etc.)
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Rechercher des informations sur un sujet, une démarche de recherche ou une didactique particulière ; les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension.
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Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité scientifique.
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Construire et réaliser des activités pédagogiques en lien avec les socles de compétences en éveil/initiation scientifique.
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Observer les variations du monde qui nous entoure et chercher à les expliquer.
Savoir-être
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Agir et réagir ; être curieux, se poser des questions ; être acteur de son apprentissage et avoir une attitude de recherche.
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Faire preuve d’écoute, d’assiduité, de créativité, d’esprit critique, de tolérance, d’autonomie, de courtoisie, savoir travailler en groupe et dans le respect de l’autre.
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