1 : Formation géographique et didactique de la géographie
Au terme de cette AA, l'étudiant sera capable de maîtriser et de faire preuve des savoirs, savoir-faire et savoir-être suivants:
Savoirs
Maîtriser les notions permettant la découverte et la compréhension de l’espace proche et lointain.
Maîtriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés.
Savoir-faire
Respecter les consignes de travail.
Savoir vivre et réaliser des leçons, des activités d'apprentissage en géographie à destination des élèves du préscolaire.
Rechercher des informations sur un sujet, une démarche de recherche ou une didactique particulière ; les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension.
Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité scientifique.
Construire et réaliser des activités pédagogiques en lien avec les socles de compétences en éveil.
Utiliser des représentations codifiées de l’espace.
Se donner des repères spatiaux pour situer, déplacer, orienter des objets ou soi-même.
Caractériser un milieu lointain en faisant appel aux notions de géographies humaines et physiques.
Réflechir à l’intégration des intelligences multiples dans les activités concernant l’espace avec les enfants.
Savoir-être
Agir et réagir ; être curieux, se poser des questions ; être acteur de son apprentissage et avoir une attitude de recherche.
Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.
Faire preuve d’écoute, d’assiduité, de créativité, d’esprit critique, d’autonomie, de courtoisie, de tolérance, savoir travailler en groupe et dans le respect de l’autre.
Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.
2 : Formation historique et didactique de l'histoire
Maîtriser un thème historique dont voici quelques exemples (sans être exhaustif, ils seront abordés au rythme de un par année) : L’homme préhistorique, vivait-il dans les cavernes ? ; L’Egypte des Pharaons ; Les Vikings – explorateurs et envahisseurs ; Chevaliers et Princesses – le temps des châteaux forts ; Les Cowboys et les Indiens – l’âge du Far-West ; La Rome Antique ou le temps des gladiateurs ; Pirates – brigands des mers ; Les Gaulois – nos chevelus ancêtres ; Les trois ou quatre mousquetaires – le temps du Roi Soleil ; Samouraïs et Geïshas – la voie du sabre et de la tradition, etc.
- Savoir-faire
Savoir évoluer dans une bibliothèque et rechercher l'information.
Savoir sélectionner des informations, les analyser et les critiquer.
Savoir réaliser un travail de synthèse sur base de plusieurs documents.
Savoir communiquer oralement une synthèse, une démarche de recherche, une didactique particulière.
Savoir vivre et réaliser des leçons, des activités d'apprentissage en histoire à destination des élèves de primaire.
Sélectionner, analyser et critiquer des documents (écrits, archéologiques, iconographiques, audio-visuels, représentations graphiques, etc.).
Savoir-être
• Agir et réagir ; être curieux, se poser des questions ; être acteur de son apprentissage et avoir une attitude de recherche.
• Faire preuve d’écoute, d’assiduité, de créativité, d’esprit critique, de tolérance, d’autonomie, de courtoisie, savoir travailler en groupe et dans le respect de l’autre.
• Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.
• Adopter une attitude de recherche et d'autonomie dans la construction de ses apprentissages aux cours et dans les travaux liés aux cours.
• Savoir écouter et travailler avec les autres avec respect, tolérance et courtoisie.
• Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.
3 : Formation scientifique et didactique des sciences
Au terme de cette activité d'apprentissage, l'étudiant sera capable de maîtriser et de faire preuve des savoirs, savoir-faire et savoir-être suivants:
SAVOIRS
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Acquérir un bagage scientifique minimum pour pouvoir répondre aux questions des enfants, restituer et expliquer des notions scientifiques en lien avec sa future profession.
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Maîtriser le vocabulaire et les notions spécifiques aux contenus abordés. Le contenu scientifique du cours pourra varier en fonction des opportunités (expositions, activités extérieures, visites, …). Les sujets sont ceux indiqués dans le programme: le monde du vivant, l'éveil à l'environnement.
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Connaître les étapes de la démarche scientifique, savoir les expliquer et les appliquer à bon escient dans la construction d'activités scientifiques.
SAVOIR-FAIRE
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Respecter les consignes de travail, s’organiser et planifier ses activités pour réaliser dans les délais annoncés les travaux liés à l’unité d’enseignement.
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Savoir vivre et réaliser des leçons, des activités d'apprentissage à destination des élèves du préscolaire.
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Sélectionner, analyser et critiquer des documents (écrits, iconographiques, audio-visuels, représentations graphiques, etc.)
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Rechercher des informations sur un sujet, une démarche de recherche ou une didactique particulière ; les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension.
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Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité scientifique.
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Construire et réaliser des activités pédagogiques en lien avec les socles de compétences en éveil/initiation scientifique.
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Observer les variations du monde qui nous entoure et chercher à les expliquer.
SAVOIR-ETRE
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Agir et réagir ; être curieux, se poser des questions ; être acteur de son apprentissage et avoir une attitude de recherche.
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Faire preuve d’écoute, d’assiduité, de créativité, d’esprit critique, de tolérance, d’autonomie, de courtoisie, savoir travailler en groupe et dans le respect de l’autre.
-
Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.
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Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.
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