IMAGES

Année académique : 2018-2019
Catégorie : Catégorie Pédagogique
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : A.E.S.I. / Sciences biologie, chimie, physique
Volume horaire : 45 périodes
Nombre de crédits : 3
Implantation(s) : Londres
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Maitrise de la langue française orale et écrite 2 Code U.E. : SC202
Pondération : 60 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Maitrise de la langue française orale et écrite 2MOOR Louise, 45

Coordonnées du responsable de l'UE :

MOOR Louise (Louise.MOOR@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

MOOR Louise (Louise.MOOR@hel.be),

Prérequis :

MLF 1

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Maitrise de la langue française orale et écrite 2

Le cours est structuré en différentes parties : Textes (articles récents de revues ou de journaux de qualité) pour élaborer des résumés/ synthèses et des textes argumentatifs, faire réfléchir aux mécanismes de la langue (actuelle); susciter des réflexions et des débats,...

                                                                Exercices variés qui favorisent l'application et la fixation des points matière (syntaxe) vus l'an dernier et complétés cette année 

                                                                Syntaxe : approfondissement  des règles d'accord ; ponctuation, emploi des majuscules, des connecteurs, cas particuliers comme l'accord de tout, quelque,..), FO  (en fonction des besoins et des demandes)

Exercices pour optimaliser la prise de parole

  Chaque étudiant doit présenter un exposé oral, un pamphlet et/ ou un texte argumentatif

 

 

 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Maitrise de la langue française orale et écrite 2

Les méthodes actives sont privilégiées : questions-réponses, recherches en duos,  tests diagnostiques, élaboration de synthèses portant sur des points de matière; démarche métacognitive; autoformation et autocorrection.

Exercices supplémentaires sur demande.

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Maitrise de la langue française orale et écrite 2

Pendant l'année, l'évaluation est formative et formatrice : reflétant la progression  des apprentissages, elle sera établie sur base des travaux réalisés en classe et à domicile.

Elle est certificative, écrite et orale, aux examens. Elle portera  sur la connaissance, l'application et l'intégration de la matière, sur son exploitation dans des situations-problèmes. Un document complémentaire sera fourni en cours d’année afin de préparer au mieux  la session. L'organisation de la seconde session  est identique; elle porte sur l’entièreté de la matière de l’année.
Pondération A.A. :

1 : Maitrise de la langue française orale et écrite 2

Évaluation écrite : 60% (rédaction d'un texte argumentatif, pamphlétaire ou informatif) ; examen écrit: corriger un texte présentant des erreurs syntaxiques et orthographiques

                     orale :40%
Sources, références et supports éventuels :

1 : Maitrise de la langue française orale et écrite 2

Dictionnaires

    CNRTL (en ligne)

  Le Petit Robert, éditions Dictionnaires Le Robert, (édition récente).

  Le Robert de poche (dictionnaire de langue française et de culture générale).

  Le Robert de poche (pour vérifier l’orthographe).

  Dixel, éditions Dictionnaires Le Robert, (édition récente).

  Collectif, Trouvez le bon mot, Paris, éditions Dictionnaires Le Robert, 2009.

 

Grammaire - orthographe

 

  Centre Collégial de Développement de Matériel Didactique (CCDMD), [en ligne], [http://www.ccdmd.qc.ca].

  Cherdon (Chr.), Guide de grammaire française, Bruxelles, De Boeck/Duculot, 1996.

  Cornélis (A.) & Gehlen (A.-Fr.), Une (ré)introduction à l’orthographe grammaticale. Manuel d’auto-formation, Liège, Céfal, 2008.

  Didier (J.-J.) et Seron (M.), Manuel d’orthographe (60 dictées progressives avec exercices et corrigés), Bruxelles, De Boeck, 2007.

  Grevisse (M.), Le Bon usage, Paris / Louvain-la-Neuve, 1997.

  Grevisse (M.), Le français correct,  guide pratique des difficultés, Bruxelles, De Boeck, 2009.

 

 

Quelques outils pour (s’entrainer à) écrire correctement

 

  Dalcq (A.-E.), Englebert (A.), Uyttebrouck (E.), Van Raemdonck (D.), Mettre de l'ordre dans ses idées (classification des articulations logiques pour structurer son texte), Bruxelles, De Boeck, 1999.

  Doppagne (A.), La bonne ponctuation, Bruxelles, De  Boeck Duculot (coll. entre guillemets), 2007.

  Dupriez (D.), La nouvelle orthographe en pratique, Bruxelles, De  Boeck Duculot (coll. entre guillemets), 2009.

  Didier, Moreau, Seron et Thiry, Vocabulaire français (Trouver et choisir le mot juste), Bruxelles,  Duculot, 2000.

  Lebrun (Cl.), 1000 mots pour réussir, Paris, Belin, 1987.

  Morhange-Bégué (Cl.), Mieux rédiger. 100 exercices (exemples et corrigés), Paris, Hatier (coll.Profil pratique n°0507), 1995.

      NiquetG.), Écrire avec logique et clarté, Paris, Hatier (coll. Profil pratique n°391), 1996

Notes de cours et exercices supplémentaires sur la plate-forme + version papier distribuée aux cours

 

 
Autres informations (AA) :

1 : Maitrise de la langue française orale et écrite 2

Sur les 60 h , 45 h constituent le cours. Les 15 h restantes servent à l'organisation de remédiations. Elles se donnent au Q2 mais sont confiées à un(e) autre maitre-assistant(e)*.
Pondération U.E. :

Évaluation écrite : 60% (rédaction d'un texte argumentatif, pamphlétaire ou informatif) ; examen écrit: corriger un texte présentant des erreurs syntaxiques et orthographiques

                     orale :40%

Pour les unités optionnelles de langues de la catégorie économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).

Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction de catégorie conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).