L'objectif principal de cette UE est de comprendre les enjeux et porter un regard critique sur la mondialisation. Quel est le prix à payer de notre société de consommation ? 

A titre d'exemples, les thématiques suivantes pourront être abordées : le revers de la mode, l'agriculture intensive et l'agriculture familiale, la question de la faim dans le monde et du gaspillage (+ la consommation de viande), les réfugiés climatiques, ...

→ Savoirs :
    •    Maitrise des principaux concepts des sciences économiques et des acteurs du circuit économique de base ; le marché, l’offre et la demande, l’économie sociale ;
    •    Savoirs théoriques relatifs à l’Education à la Citoyenneté Mondiale, à l’étude de la mondialisation, du développement, de la souveraineté alimentaire ;
    •    Introduction à l’analyse des Mouvements Sociaux ;

 → Savoir-faire :
    •    Appliquer les concepts de sciences sociales pour expliquer/comprendre les faits sociaux;
    •    Exercer les compétences du cours de sciences sociales (questionner le réel – choisir des documents pertinents – analyser – communiquer) ;
    •    Analyser des données quantitatives ;

→ Savoir-être :
    •    Faire preuve d’ouverture pour travailler ses représentations ;
    •    Incarner les valeurs citoyennes ;
    •    Prendre part à un travail d’équipe ;
    •    Faire preuve de ponctualité et de rigueur.
 

Cours en présentiel dont le but est de comprendre les enjeux  et de porter un regard critique sur la mondialisation. La question à laquelle nous allons tenter de répondre est : comment retrouver une place d’acteur dans un contexte  mondialisé ?

Le professeur utilisera de nombreux supports (vidéos, affiches...) qui pourront être utilisés dans l'enseignement secondaire. Des exercices d'analyse de documents, de textes et de reportages sur le sujet seront proposés.

Découverte d’outils pédagogiques à utiliser dans l’enseignement secondaire.

Exercices de didactique en groupe :
A l’issue du parcours « Jeunes citoyens en action », vous réaliserez une séquence didactique sur le thème de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale dans le but de participer au concours d’Annoncer la couleur proposé aux Hautes Écoles pédagogiques.
 

1° session :  
    •    Réalisation d’une séquence didactique sur le thème de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale = 30%
    •    Examen écrit et/ou oral portant sur la maitrise des savoirs vus aux cours = 60%
    •    Présence aux cours et activités = 10%

2° session :  idem
 

1° session :  
    •    Réalisation d’une séquence didactique sur le thème de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale = 30%
    •    Examen écrit et/ou oral portant sur la maitrise des savoirs vus aux cours = 60%
    •    Présence aux cours et activités = 10%

2° session :  idem

    •    Notes de cours ;
    •    CORNET J., NAVARRE, MARTIN, SOUTMANS, Pratique des sciences sociales, Tome 1&2, Averbode, Erasme
    •    Programme d’études de l’option Sciences Sociales, CFWB :http://www.restode.cfwb.be/download/programmes/09-2000-247.pdf

BIBLIOGRAPHIE:

    •    BAJOIT G., DIGNIEFFE F. & Col, Jeunesse et société , Ouvertures sociologiques, De Boek, Bruxelles, 2000
    •    BEITONE A., DOLLO C., & col, Sciences Sociales, Aide mémoire, Sirey, Paris, 2002
    •    COUET J.F., Dictionnaire de l’essentiel en sociologie, Liris, Paris, 2004
    •    CUCHE D., La notion de culture dans les sciences sociales, Repères, La Découverte, Paris
    •    DORTIER Coord., Les sciences humaines, panorama des connaissances, Auxerre
    •    ETIENNE J., BLOESS F., & col, Dictionnaire de Sociologie, Initial, Hatier, Paris, 2004
    •    HALPERN, RUANO-BORBALAN Coord., Identités, l’individu, le groupe, la société, Sciences humaines, Auxerre, 2004
    •    VAN CAMPENHOUDT L., Introduction à l’analyse des phénomènes sociaux, Dunod, Paris, 2007

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+ Collection Sociorama, Casterman ;

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