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Année académique : 2018-2019
Catégorie : Catégorie Pédagogique
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : A.E.S.I. / Mathématiques
Volume horaire : 45 périodes
Nombre de crédits : 3
Implantation(s) : Londres
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Maitrise de la langue française orale et écrite 2 Code U.E. : SM202
Pondération : 60 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Maîtrise de la langue française orale et écrite 2Buntinx Hervé, 45

Coordonnées du responsable de l'UE :

Buntinx Hervé (Herve.BUNTINX@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Buntinx Hervé (Herve.BUNTINX@hel.be),

Prérequis :

MLF 1

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Maîtrise de la langue française orale et écrite 2

Le cours est structuré en différentes parties : Textes (articles récents de revues ou de journaux de qualité) pour élaborer des résumés/ synthèses et des textes argumentatifs, faire réfléchir aux mécanismes de la langue (actuelle);susciter des réflexions et des débats,...

                                                                Exercices variés qui favorisent l'application et la fixation des points matière (syntaxe) vus l'an dernier et complétés cette année 

                                                                Syntaxe : approfondissement  des règles d'accord ; ponctuation, emploi des majuscules, des connecteurs, cas particuliers comme l'accord de tout, quelque,..), FO  (en fonction des besoins et des demandes)

Exercices pour optimaliser la prise de parole

  Chaque étudiant doit présenter un exposé oral , rédiger un pamphlet et/ou un texte argumentatif
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Maîtrise de la langue française orale et écrite 2

 Les méthodes actives sont privilégiées : questions-réponses, recherches en duos,  tests diagnostiques, élaboration de synthèses portant sur des points de matière; démarche métacognitive; autoformation et autocorrection.

Exercices supplémentaires sur demande.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Maîtrise de la langue française orale et écrite 2

 Pendant l'année, l'évaluation est formative et formatrice : reflétant la progression  des apprentissages, elle sera établie sur base des travaux réalisés en classe et à domicile.

Elle est certificative, écrite et orale, aux examens. Elle portera  sur la connaissance, l'application et l'intégration de la matière, sur son exploitation dans des situations-problèmes. Un document complémentaire sera fourni en cours d’année afin de préparer au mieux  la session. L'organisation de la seconde session  est identique; elle porte sur l’entièreté de la matière de l’année.
Pondération A.A. :

1 : Maîtrise de la langue française orale et écrite 2

Évaluation écrite : 60% (rédaction d'un texte argumentatif, pamphlétaire ou informatif) ; examen écrit:  corriger et améliorer un texte présentant des erreurs syntaxiques et orthographiques.

                     orale : 40%
Sources, références et supports éventuels :

1 : Maîtrise de la langue française orale et écrite 2

Dictionnaires

    CNRTL (en ligne)

  Le Petit Robert, éditions Dictionnaires Le Robert, (édition récente).

  Le Robert de poche (dictionnaire de langue française et de culture générale).

  Le Robert de poche (pour vérifier l’orthographe).

  Dixel, éditions Dictionnaires Le Robert, (édition récente).

  Collectif, Trouvez le bon mot, Paris, éditions Dictionnaires Le Robert, 2009.

 

Grammaire - orthographe

 

  Centre Collégial de Développement de Matériel Didactique (CCDMD), [en ligne], [http://www.ccdmd.qc.ca].

  Cherdon (Chr.), Guide de grammaire française, Bruxelles, De Boeck/Duculot, 1996.

  Cornélis (A.) & Gehlen (A.-Fr.), Une (ré)introduction à l’orthographe grammaticale. Manuel d’auto-formation, Liège, Céfal, 2008.

  Didier (J.-J.) et Seron (M.), Manuel d’orthographe (60 dictées progressives avec exercices et corrigés), Bruxelles, De Boeck, 2007.

  Grevisse (M.), Le Bon usage, Paris / Louvain-la-Neuve, 1997.

  Grevisse (M.), Le français correct,  guide pratique des difficultés, Bruxelles, De Boeck, 2009.

 

 

Quelques outils pour (s’entrainer à) écrire correctement

 

  Dalcq (A.-E.), Englebert (A.), Uyttebrouck (E.), Van Raemdonck (D.), Mettre de l'ordre dans ses idées (classification des articulations logiques pour structurer son texte), Bruxelles, De Boeck, 1999.

  Doppagne (A.), La bonne ponctuation, Bruxelles, De  Boeck Duculot (coll. entre guillemets), 2007.

  Dupriez (D.), La nouvelle orthographe en pratique, Bruxelles, De  Boeck Duculot (coll. entre guillemets), 2009.

  Didier, Moreau, Seron et Thiry, Vocabulaire français (Trouver et choisir le mot juste), Bruxelles,  Duculot, 2000.

  Lebrun (Cl.), 1000 mots pour réussir, Paris, Belin, 1987.

  Morhange-Bégué (Cl.), Mieux rédiger. 100 exercices (exemples et corrigés), Paris, Hatier (coll.Profil pratique n°0507), 1995.

      NiquetG.), Écrire avec logique et clarté, Paris, Hatier (coll. Profil pratique n°391), 1996

Notes de cours et exercices supplémentaires sur la plate-forme + version papier distribuée aux cours

 

 
Pondération U.E. :

Évaluation écrite : 60% (rédaction d'un texte argumentatif, pamphlétaire ou informatif) ; examen écrit:  corriger et améliorer un texte présentant des erreurs syntaxiques et orthographiques.

                     orale : 40%

Pour les unités optionnelles de langues de la catégorie économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).

Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction de catégorie conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).