• Manipulation d'un ordinateur et du système d'exploitation (gestion de fichiers et dossiers).
• Utilisation approfondie d'un logiciel de traitement de texte (word). Créer et adapter de manière efficace des documents utilisables lors de séquences de cours en appliquant les procédures appropriées.
• Utilisation d'Internet pour effectuer des recherches documentaires, utiliser la messagerie électronique et une plateforme de partage de documents

Savoirs :

Définir différents types de recherches (descriptive, comparative, expérimentale, collaborative…).

Savoir-faire :

Faire la distinction entre différentes formes de publication (article de revue validé par un comité de lecture, rapport de recherche, ouvrage de synthèse…).

Établir un protocole de recherche en s’inspirant des éléments abordés au cours (définir une problématique et une question de recherche, mener une recherche bibliographique, opter pour une méthodologie adaptée à la question de recherche, choisir et construire les outils de recherche, traiter adéquatement les données…).

Explorer le cadre conceptuel et théorique relatif à la question de recherche. Mettre en évidence les concepts importants.

Formuler des hypothèses précises et pertinentes.

Rédiger une bibliographie selon les règles prescrites par le guide T.F.E. et/ou en utilisant le logiciel Zotero.

Définir la problématique du projet de recherche en précisant le type de T.F.E. et ses enjeux.

Savoir-être :

Développer un esprit critique en analysant la démarche utilisée (les hypothèses de recherche, le recueil et le traitement des données, etc.) dans des études portant sur l’enseignement.

Faire preuve de rigueur scientifique mais aussi de responsabilité éthique à l’égard des personnes observées.

Favoriser la production personnelle (s’interdire tout plagiat).

Respecter les délais de remise des travaux.

En groupes, lecture d’articles de recherche.

Collectivement, participation à l’exposé de différentes recherches (présentation, méthodologie, résultats, commentaires critiques et confrontation des points de vue).

Collectivement et en groupes, exercices préparant aux différentes étapes d’une recherche (identifier les composantes d’une problématique, élaborer un guide pour mener un entretien, élaborer un questionnaire, construire une grille d’observation).

En groupes, analyse de travaux de fin d’études pour en dégager les caractéristiques.

Définition du cadre problématique général du projet de T.F.E. (thème, concepts, question retenue).
Individuellement ou en duo, élaboration d’un projet de recherche dans la perspective du travail de fin d’études.

Evaluation de 1^ère session :

Les travaux réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation formative.

Le travail réalisé dans le cadre du cours de PRC sera évalué dans le cours d’informatique en regard des exigences liées à l’utilisation de l’outil informatique

L'étudiant ayant moins de 60% de présences au cours ou dont l'évaluation formative est insuffisante (compétences non acquises) passera un examen portant sur toute la matière.

2^ème  session :

L'étudiant passera un examen portant sur toute la matière.

L’évaluation comporte deux parties :

la première partie porte sur la participation au cours et aux exercices proposés ; cette première partie compte pour 20% de la note finale ;

la deuxième partie consiste en la remise d’un projet de recherche dans la perspective du travail de fin d’études (les modalités de ce travail seront communiquées avant la fin du mois de février 2019). Ce projet compte pour 80% de la note finale.

La qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée, à concurrence de 10%.

Les modalités de la 2^e session seront précisées lors de la rencontre avec les étudiants en juin.

Evaluation de 1^ère session :

• Les travaux réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation formative (60%)
• Le travail réalisé dans le cadre du cours de PRC sera évalué dans le cours d’informatique en regard des exigences liées à l’utilisation de l’outil informatique (40%)
• L'étudiant ayant moins de 60% de présences au cours ou dont l'évaluation formative est insuffisante (compétences non acquises) passera un examen portant sur toute la matière (80%) et rendra le travail réalisé dans le cadre du cours de PRC (20%).

2^ème  session :

L'étudiant passera un examen portant sur toute la matière (100%)

Exercices durant le cours = 8 points

Projet de recherche = 32 points

BOCHON, A. (2010), Le TFE en 101 points, Guide pratique pour l’étudiant, Bruxelles : De Boeck.

BONHIVERS, B., DE KETELE, J.M. (1986), Pratique de la statistique. Bruxelles : De Boeck-Wesmael.

Collectif (2004), Comment préparer le travail de fin d’études, Editions ESTEM.

DELORY, C. (1999). Méthodologie de la recherche en sciences humaines. 1ère partie. Notes de cours. Lln : Cuse, IFSE.

Guide pour le TFE à l’usage des étudiants et des professeurs des sections de 3e année secondaires, primaires et préscolaires, Haute école de la Ville de Liège, Catégorie pédagogique, édition 2018-2019.

MIALARET, G. (2004), Les méthodes de recherche en sciences de l’éducation, Paris : PUF.

QUIVY, R., VAN CAMPENHOUDT, L. (2006), Manuel de recherche en sciences sociales, Paris : Dunoz.

Réussir son TFE, Directives, aides et conseils [en ligne]. Virton : Département pédagogique de la Haute École Robert Schuman. Disponible sur Internet. URL : http://www.hersvirton.be/doc/ReussirsonTFE17-09-10.pdf/(consulté le 19/06/2012)

TERWAGNE, S. et al., Comment procéder pour réussir son TFE ? [en ligne]. Namur : Département pédagogique de la Haute Ecole Albert Jacquard. 31 p. Disponible sur Internet. URL : http://pedagogique-heaj.be/index.php?option=com_docman&Itemid=100&lang=fr (consulté le 19/06/2012)

VAN DER MAREN, J.M. (1999), La recherche appliquée en pédagogie. Des modèles pour l’enseignement, Bruxelles : éditions De Boeck Université.