Étude de l'histoire de la littérature française des XVIII^e, XIX^e et XX^e siècles. Elle s'appuiera sur la lecture de documents biographiques et historiques,  de commentaires critiques,                                                                                             sur l'analyse  d'œuvres intégrales ou d'extraits représentatifs des courants majeurs et/ou d' auteurs déterminants des XVIII^e XIX^e, XX^e  siècles, des auteurs  jugés prometteurs du  XXI^e  siècle. Le cours s'intéressera  à l'émergence de genres nouveaux et  aux productions étrangères;

Lectures à domicile ; elles devront être choisies dans les différentes listes fournies au cours de l'année et feront l'objet de travaux à rendre selon un échéancier déterminé en accord avec les étudiants. Pour informations supplémentaires consulter listes et document (Introduction à la lecture);

Exploitation pédagogique de nouvelles ou de BD (fantastiques, policières)

Étude de la méthodologie du français langue maternelle et de la didactique du savoir-écouter, savoir-parler, savoir-lire, savoir-écrire telles que ces compétences sont définies  dans le référentiel « Socles de compétences » et les programmes de l’enseignement secondaire (1er et 2e degrés).Construction d'outils (grille critériée, fiche-outil) Correction d'écrits, rédaction de questions de métacognition.

Les méthodes actives seront privilégiées : ateliers, résolution de tâches-problèmes, élaboration de synthèses portant sur des points de matière, lecture et analyse critique d’articles, d’œuvres littéraires. Les tâches seront effectuées de manière individuelle ou collective (duos, trios,...) et se concrétiseront par un aboutissement écrit et/ou oral;

Cours magistraux;

Sans oublier l'autoformation et l'autocorrection;

Suivi personnalisé (en lien avec les travaux d'analyses de textes). Tout texte rendu fera l'objet d'une correction personnalisée et d'une correction collective pour les faiblesses, incompréhensions et lacunes qui le nécessitent.

Pendant l'année, formative et formatrice : reflétant la progression  des apprentissages, elle sera établie sur base des travaux réalisés en classe et à domicile. Elle pourra, en concertation avec l'étudiant, être valorisée à titre d'évaluation sommative, du moins en ce qui concerne les travaux réalisés en classe; en fonction de son échéancier personnel, l'étudiant pourra décider de postposer l'analyse d'une (et une seule) œuvre littéraire en la présentant à l'examen oral.

L'évaluation certificative (examen) est écrite   et orale. Elle portera  sur la connaissance, l'application et l'intégration de la matière, sur son exploitation dans des situations-problèmes. Un document complémentaire sera fourni en cours d’année afin de préparer au mieux  la session. L'organisation de la seconde session  est identique; elle porte sur l’entièreté de la matière de l’année;

La maîtrise orale et écrite de la langue est en toutes circonstances prise en compte, à hauteur de 20%, quel que soit le type d’évaluation pratiquée.

Évaluation écrite  = 75% dont 20% MLF. Les éventuelles notes de l'année (voir encadré ci-dessus) seront ajoutées (/10) à celle de l'écrit.

Évaluation orale =25%  dont 20% MLF

La bibliographie n'est en rien exhaustive et sera complétée au gré des activités.

Ouvrages généraux

  ADAM (J.M.), Les textes. Types et prototypes, Paris, Nathan Université, 2001.

  ANGLARD (V.), Le commentaire composé, Paris, Armand Colin (coll. « Cursus »), 2010.

  BERGEZ (D.), Littérature et peinture, Paris, Armand Colin in collection U, 2011.

  BRUNEL (P.), Français, La petite encyclopédie (lycée), Paris, Éditions de la Cité- Bordas, 2004.

  BRUNOLD (CH.) et JACOB (J.), De Montaigne à Louis de Broglie, Paris, Librairie classique Eugène Belin, 1965.

   CLÉMENT (É), DEMONQUE (D.), La Philosophie de A à Z, Paris, Hatier, 1994.COULET (H.), Le roman jusqu'à la Révolution, Paris, Armand Colin (coll. U), 1967.

 COUPRIE (A.), Le théâtre, Paris,Armand Colin, (coll. 128), 2009.

FURET (F.) & OZOUF (M.), Dictionnaire critique de la Révolution française, Paris, Flammarion, in Champs, vol. Événements, 2007.

REY (A.), Dictionnaire historique de la langue française Paris, Dictionnaires Le Robert, 2010,

Littérature/Didactique/pédagogie

ALPHANT (M.), Ces choses-là, Paris, P.O.L., 2013.

BECKERS (J.), Développer et évaluer des compétences à l'école : vers plus d'efficacité et d'équité, Bruxelles, Labor Éducation in Pédagogie des compétences,  2002,

BERNARD (S.), Rimbaud, Paris, Garnier, 1960.

PICHOIS (CL.), Album Baudelaire, Paris, Gallimard

  BRUNEL (P.), Français, La petite encyclopédie (lycée), in Manuel +, Paris, Éditions de la Cité- Bordas, 2004.

  BRUNOLD (CH.) et JACOB (J.), De Montaigne à Louis de Broglie, Paris, Librairie classique Eugène Belin, 1965.

  CASTEX (P.-G.)& SURER, (P.) XVIIIe siècle, Manuel des études littéraires françaises, Paris, Hachette, 1966.

  CASTEX (P.-G.)& SURER, (P.) XIXe siècle, Manuel des études littéraires françaises, Paris, Hachette, 1966.

  CASTEX & SURER, Manuel des études littéraires françaises, XXe siècle, Paris, Librairie Hachette, 1967.

  CHISS (J.-L.), DAVID (J.), REUTER (Y.), dir., Didactique du français, Fondements d'une discipline, Bruxelles, de Boeck, in Savoirs en pratique, 2008.

   DECAUDIN (M.) & LEUWERS (D.), Histoire de la littérature française, De Zola à Apollinaire, Paris, Flammarion, 1996.

   DÉCOTE (G.) & DUBOSCLARD (J.) dir., Itinéraires littéraires, XIXe siècle, Paris, Hatier, 1995.

  DELON (M.), Histoire de le littérature française, De l'Encyclopédie  aux Méditations , Paris, Flammarion, 1998.DÉCOTE (G.) & SABBAH (H.) dir., Itinéraires littéraires (XVIIIe siècle), Paris, Hatier, 1992.

  DUMORTIER (J.-L.), De quelques problèmes relatifs à l'évaluation des compétences de  communication en français langue première, Le point sur la Recherche  en Éducation, mars 2001.

  DUMORTIER (J.-L.), Savoirs langagiers, in Tactiques, Namur, PUNamur, 2013.

  GIASSON (J.), Les textes littéraires à l'école, Bruxelles, De Boeck, 2005, (coll. Outils pour enseigner), 

   KAVIAN (E.), Écrire et faire écrire, Bruxelles, De  Boeck Duculot, Entre guillemets, 2010.LAGARDE & MICHARD,XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 1969.

  LAGARDE & MICHARD, XIXe siècle, Paris, Bordas, 1969.

  LAGARDE & MICHARD, XXe siècle, Paris, Bordas, 1969.

  LEMOINE (M.), Liège couleur Simenon, Liège, éd. du CEFAL, tome1, 2002, + tomes 2, 3

   LAMAILLOUX (P.), ARNAUD (M.-H.),JEANNARD (R.), Fabriquer des exercices de français, Paris, Hachette- Éducation, in Pédagogies pour demain/ Didactiques, 1993.

  MEIRIEU (P.), Apprendre...oui, mais comment, Paris, ESF in Pédagogies , 1987.

  MEIRIEU (P.), Itinéraire de pédagogies de groupe, I, Lyon, Chronique sociale, 2010.

  MEIRIEU (P.), Frankenstein pédagogue, Paris, ESF,  in Pratiques et enjeux pédagogiques, 1996, 

  MEIRIEU (Ph.), Du malentendu à l'essentiel,  Jean-Jacques Rousseau,  le subversif, Paris, Le Monde Hors-série, mai-juillet 2012.

  MEYER (G.), Évaluer : pourquoi ? comment ?, Paris, Hachette Éducation, In. Profesion enseignant, 1995.

  MITTERAND (H.) dir., Littérature, Textes et documents, Patis, Nathan, 1988.

  PILLEMENT (G.), Le Théâtre d'aujourd'hui, Paris. Le Bélier, 1970.

  SIMARD (C.), DUFAYS (J.-L.) et alii, Didactique du français langue première, Bruxelles, de Boeck, in Pratiques pédagogiques, 2010.

  TERWAGNE (S.), VANHULLE (S.), LAFONTAINE (A.), Les cercles de lecture, Bruxelles, De Boeck, in Outils pour enseigner, 2006.

 TODOROV (T.), Introduction à la littérature fantastique, Paris, Seuil, 1970.

 TOMASSONE (R.), Pour enseigner la grammaire,Textes et Pratiques Paris, Delagrave Édition, in Pédagogie et formation, 2002.

 THORAVAL (J.), Les grandes étapes de la civilisation française, Paris, Bordas, 1975.

VAILLANT (A.), Baudelaire journaliste, Paris, GF Flammarion, 2011.VAILLANT (A.), Dictionnaire du Romantisme, Paris, CNRS Editions, 2012.

WILMET (M.), Grammaire critique du français, Hachette Supérieur, Belgique, De Boeck & Larcier, 1998.

WILMET (M.), Le participe passé autrement, Bruxelles, De Boeck & Larcier, 1999.

WRONA (A.), Zola journaliste, Paris, Garnier Flammarion, 2011.

Littérature de jeunesse

  LÉON (R.), La littérature de jeunesse à l'école. Pourquoi? Comment?, Paris, Hachette, in Éducation, 2004.

Grammaire de la phrase et du texte

  BRAUN (A.) & CABILLAU (J.-F.), Le français pour chacun, grammaire interactive de la phrase et du texte, Bruxelles, Plantyn, 1993.

  RIEGEL(M.), PELLAT (J.-C.), RIOUL (R.), Grammaire méthodique du français, Paris, PUF, in Quadriges, 2007.

  TOMASSONE (R.), Pour enseigner la grammaire, Paris, Delagrave Édition, in Pédagogie et formation, 2002.

Outils pour écrire correctement : voir partim 3