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Année académique : 2018-2019
Catégorie : Catégorie Paramédical
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Logopédie  
Volume horaire : 15 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Méthodologie des tests d'intelligence Code U.E. : LG219
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Méthodologie des tests d'intelligenceNICOLAI Laurence, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

NICOLAI Laurence (Laurence.NICOLAI@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

NICOLAI Laurence (Laurence.NICOLAI@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique.

- Collecter l'ensemble des données.
- Evaluer la pertinence d'une analyse, d'un schéma.
- Identifier la situation.

Gérer (ou participer à lagestion) les ressources humaines, matérielles et administratives.

- Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire.

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

- Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
- Exercer son raisonnement scientifique.
- Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Méthodologie des tests d'intelligence

Etre capable d'identifier et de distinguer de multiples conceptions de l’intelligence, connaître l'historique des tests d’intelligence,  connaître la description du WISC V et de ses subtests (dernière échelle d’intelligence de Wechsler), comprendre son utilité et connaitre ses modalités de passation, connaître les éléments-clés de la conception des tests d’intelligence, appréhender la relativité des échelles d’intelligence. Interpréter les résultats obtenus à de l'échelle WISC-V lors d'une analyse de cas.
 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Méthodologie des tests d'intelligence

Transmissive et participative en grand groupe.
Lecture et analyse de documents.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Méthodologie des tests d'intelligence

Evaluation axée sur les aspects théoriques du cours sous forme d’un QCM de 20 items incluant 6 propositions de réponses dont deux  "solutions générales implicites" de type "toutes les réponses sont correctes" ou "aucune des réponses n'est correcte".
Pondération : 2 points par réponse correcte, 0 point pour une absence de réponse ou une réponse incorrecte. 
Les modalités d'évaluation sont identiques en première et en seconde session.
 
Pondération A.A. :

1 : Méthodologie des tests d'intelligence

AA = 40 points
Sources, références et supports éventuels :

1 : Méthodologie des tests d'intelligence

  • Bernaud, J-L. (2009). Tests et théories de l’inteligence (2e édition). Paris : Dunod.
  • Jumel, B. (2017). Aide-mémoire WISC-V. Paris : Dunod.
  • Jumel, B. (2010). Guide clinique des tests chez l'enfant. Paris : Dunod.
  • Nicolai, L. (2017). Syllabus du cours de pédagogie. CU en intervention auprès des enfants et des adolescents HP en difficulté. UMons
  • Raynal, F. et Rieunier, A. (2012). Pédagogie, dictionnaire des concepts clés. Apprentissage, formation, psychologie cognitive. (9ème édition). Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur.
  • Portail de l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles : www.enseignement.be
Pondération U.E. :

AA = 40 points

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