L'étudiant connaîtra les principes de l'organisation judiciaire. Il connaîtra les règles applicables dans les différents secteurs de la sécurité sociale. Il sera familiarisé avec le statut social de l'indépendant. Il connaîtra les principes applicables en matière de contrat de travail.

Le cours prendra pour fil conducteur principal la thématique du langage, envisagée selon trois axes. 1) Axe anthropologique : les enfants sauvages dans la pensée moderne. 2) Axe épistémologique : enjeux philosophiques de quelques théories sur l'origine et le développement du langage. 3) Axe éthique : le problème du normal et du pathologique dans la pratique paramédicale (à partir de G. Canguilhem, notamment).

Acquis d'apprentissage en termes de savoirs :

- restituer et expliciter le sens et les termes des théories, concepts, arguments et problématiques étudiés

- acquérir un lexique philosophique général

Acquis d'apprentissage en termes de savoir-faire :

- établir des liens entre les concepts et problématiques étudiés au cours et la pratique professionnelle 

Acquis d'apprentissage en termes de savoirs :

- restituer les caractéristiques des différents courants pédagogiques abordés dans le cadre du cours

- restituer les composantes du Triangle pédagogique et les utiliser pour identifier un courant pédagogique

- décrire les aménagements raisonnables autorisés en CFWB pour les élèves à besoins spécifiques

Acquis d'apprentissage en termes de savoir-faire :

- identifier  les objectifs visés au sein de ce système pédagogique belge (CFWB), son « architecture » (réseaux scolaires, institutions, organes de gestion et de pilotage, référentiels principaux)

- comparer les différentes théories de l’apprentissage envisagées dans le cadre du cours.

L'étudiant découvrira la matière à l'aide d'exemples et de cas pratiques. 

- exposés magistraux avec diaporama

- lecture et analyse de textes et de documents (vidéos et autres)

- exercices pratiques

- exposés ex cathedra 

- présentation de PPT 

Les critères d’évaluation sont la clarté et la précision des réponses.
En juin et septembre : examen écrit.

En juin et septembre :

- examen écrit : QCM et question(s) ouverte(s)

Les modalités précises de l'évaluation seront communiquées lors du premier cours. Un examen blanc sera par ailleurs organisé lors de la dernière séance.

Evaluation axée sur les aspects théoriques du cours sous forme d’un QCM incluant 6 propositions de réponses dont deux  "solutions générales implicites" de type "toutes les réponses sont correctes" ou "aucune des réponses n'est correcte" ou sous forme d'un vrai ou faux.
1 point par réponse correcte, 0 point pour une absence de réponse ou réponse incorrecte.
Les modalités d'évaluation sont identiques en première et en seconde session.

Pondération : 20 points

20 points

AA = 40 points

L'examen portera sur 4 questions ouvertes.

Les questions seront envoyées par e-mail,les étudiants y répondreont par e-mail pour le jour de l'examen;

Les critères d'évaluation seront la clareté et la structure de la réponse.

Les mêmes critères seront d'application en cas de deuxième session

- Contenu : le cours ne portera que sur une partie de la matière prévue initialement, à savoir (I) la diversité des langues; (II) les enfants sauvages et la pensée moderne ; en fonction de l'avancement, (III) le normal et le pathologique

- Méthode : utilisation de capsules audio déposées sur la plateforme + diapos

- Evaluation : examen écrit à cahier ouvert

L'étudiant disposera d'un questionnaire comportant quatre questions ouvertes. Il en choisira UNE SEULE, à laquelle il répondra de manière claire et structurée.

Le questionnaire sera envoyé sur l'adresse HEL de l'étudiant et renvoyé à l'adresse HEL de l'enseignant.

Des précisions sur les modalités de l'évaluation seront apportées lors des cours.

1. Contenu des activités d'apprentissage : les contenus s'arrêteront lors du dernier cours donné lundi 11 mai 2020 (la matière non vue à cette date ne fera pas l'objet d'une évaluation).
2. Méthode d'enseignement :  à partir du lundi 16 mars 2020 cours donné par visioconférence sur base des dias PPT du cours + petits films pédagogiques.
3. Modalité et critères d'évaluation : Evaluation continue - remise de deux travaux de groupe à placer sur la classroom, en respectant les dispositions suivantes quant au nom du fichier  (NOM1+NOM2_Prenom1+Prenom2_Titre du document_Juin2020)  pour le 18 mai 2020.

Notes dactylographiées, memento social, édition kluwer.

Les références bibliographiques seront transmises et présentées lors des cours.

Le cours sera accompagné d'un diaporama permettant à l'étudiant de structurer sa prise de notes. Le diaporama ne constitue toutefois en aucun cas un support suffisant pour présenter l'examen.

L'enseignant se propose de relire et de corriger les synthèses des étudiants.

- GAUTHIER, C. et TARDIF, M., (2012), La pédagogie : théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours (3ème édition),  Montréal : gaëtan morin éditeur, chenelière éducation.

- NICOLAI, L. (2017). Syllabus de pédagogie. CU en intervention auprès des enfants et des adolescents HP en difficulté. UMons.

- RAYNAL, F. et RIEUNIER, A., (2012), Pédagogie, dictionnaire des concepts clés. Apprentissage, formation, psychologie cognitive, (9ème édition), Issy-les-Moulineaux (France) : ESF éditeur.

- Référentiel du Conseil supérieur paramédical. Nouvelles descriptions des formations – compétences (Type court : section logopédie).

- Bibliographie spécifique à chaque cours.