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Année académique : 2019-2020
Département : Sciences logopédiques
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Logopédie  
Volume horaire : 60 périodes
Nombre de crédits : 4
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Voix et articulation Code U.E. : LG223
Pondération : 80 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Oralités verbale et alimentaire - interventionsWey Audrey, 30
OrthodontieDachy René, 15
Questions pratiques de thérapie vocaleTheunssens Eric, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Dachy René (Rene.DACHY@hel.be), Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be), Wey Audrey (Audrey.WEY@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique.

- Collecter l'ensemble des données.
- Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées.

Pratiquer les activités spécifiques au domaine logopédique.

- Mettre en place et appliquer les traitements adaptés à la situation évaluée.

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

- Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
- Exercer son raisonnement scientifique.
- Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

Ch. 1. Oralité(s) : développement de l'oralité alimentaire (primaire, secondaire) et verbale.

Ch. 2. Incompétence vélo-pharyngée et fentes faciales : description et pistes d'intervention. 

Ch. 3. Dysoralités alimentaires : les dysoralités d'origine sensorielle, les refus alimentaires, les hypernauséeux, la nutrition entérale, les troubles de la succion, oralité et prématurité. Description et pistes d'intervention. 

Ch. 4. Dysoralités dans un contexte de paralysies faciales, de carcinologie ORL, de maladies neuro-dégénératives. Description et pistes d'intervention. 

Ch. 5. Dysoralités et maladies congénitales / néo-natales. Description et pistes d'intervention. 

Ch. 6. Les troubles de l’articulation et les troubles phonologiques (distinction, définitions, description, classification, développement phonologique,...) ; la dyspraxie verbale.

Ch. 7. Évaluation : Bilan articulatoire et phonologique sous un concept d'oralité.

Ch. 8. Rééducation des troubles articulatoires isolés (Maurin-Chérou).

Ch. 9. Rééducation tubaire. 

Ch. 10. Méthode verbo-tonale.  

 



2 : Orthodontie

Ch. 1. Dents : tissus – pathologies- nomenclature- chronologie d’éruption

Ch. 2. Terminologie et sémiologie orthodontique

Ch. 3. Ostéologie – myologie

Ch. 4. Croissance crânio-faciale et dysmorphoses (étiopathogénie) ; génétique et contexte myofonctionnel (Moss)

Ch. 5. Fonctions et dysfonctions : alimentation (tétée, allaitement, mastication) ; déglutition ; respiration ; phonation ; tonus postural.

Ch. 6. Eléments de thérapeutique orthodontique



3 : Questions pratiques de thérapie vocale

Le profil objectif d’Estienne : Descriptifs des mesures ; Protocoles femme et homme de 20 à 50 ans.

La rééducation vocale : 3 parties complémentaires ; Déroulement de la rééducation : principes (Le Huche et exercices).

Pour chaque activité : description, déroulement, objectifs, application pratique.

La relaxation : relaxation les yeux ouverts de F. Le Huche ; La promenade dans l’ossature de F. Le Huche: Les manipulations passives et les mobilisations actives de F. Estienne ; Le training autogène de Schultz ; La méthode de Jacobson.

La respiration : Pédagogie du souffle phonatoire : les 6 principes de F. Le Huche ; Exercices en position couchée : le souffle rythmé / le canard / la balance ; Exercices en position debout (Le Huche): principe du souffle phonatoire en projection vocale, le sagittaire, le hérisson, le dragon, le serpent ; Exercices pour la mobilisation de la base du thorax : Dinville : respiration du dos SPEADS.

La voix : Principes des exercices vocaux (tous issus de la pratique de Le Huche) ; La mouche ; Ma, me, mi, mo, mu ; Exercices de comptage chanté : comptage psalmodié à un ton ; les créneaux, comptage à deux tons ; le baptême, comptage à trois ton ; l’acropole, comptage à 5 tons ; les gammes comptées ; Vocalises : les voyelles ; les quintes ; Exercices en voix parlée : comptage projeté ; comptage projeté à distance variable ; comptage aimable ; appel ; Exercices simples tenant à la fois de la voix chantée et de la voix parlée : soupirs sonores ; la sirène ; comptage chanté-projeté ; dragon-texte « recto-tono » ; dragon-texte projeté ; les conspirateurs ; moulinage et mixage.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

Enseignement expositif illustré de photos et vidéos, exercices pour lesquels il est souhaité une participation active. 



2 : Orthodontie

Enseignement expositif illustré d'iconographies (300 dias)



3 : Questions pratiques de thérapie vocale

Atelier pratique en sous-groupes
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

Examen écrit. Différents types de questions: questions ouvertes à réponses courtes, Vrai-faux et QCM

2 : Orthodontie

Examen écrit : questions fermées Vrai/faux 40 questions réponse correcte : +1 ; réponse incorrecte : -1 absence de réponse : 0

3 : Questions pratiques de thérapie vocale

Système d'Evaluation Par Contrat de Confiance (EPCC) Il s'agira d'une évaluation écrite par Questions Ouvertes

L'EPCC comporte deux étapes essentielles :

  • Annonce du programme du contrôle
  • Séance de questions-réponses pré-contrôle
  1. Durant l'avant dernière séance de cours, l'enseignant présente les chapitres à réviser et communique une liste de questions en annonçant : "Lors de l'évaluation, vous aurez à traiter exactement certaines de ces questions (80% des points) et pour les 20% restants, une question ne figurant pas dans la liste" Les questions seront des questions ouvertes de sorte qu'un apprentissage par coeur immédiat soit impossible.
  2. La dernière séance de cours est organisée en séance de Questions-Réponses; elle permet aux étudiants qui n'auraient pas compris certains points du programme de l'évaluation de demander des explications soit aux pairs soit à l'enseignant. Cette séance est organisée en atelier. Afin que toutes les questions puissent être traitées lors de cette séance, l'enseignant demande au délégué de lui transmettre la liste des questions 48 heures avant la séance.

 
Pondération A.A. :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

40 points

2 : Orthodontie

20 points

3 : Questions pratiques de thérapie vocale

20 points
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

Le cours complet est disponible sur la plateforme en version pdf. Un power point (avec commentaires audio) pour chaque chapitre non-vu en présentiel est également disponible sur la plateforme. A la fin de chaque chapitre, un quizz (réponses en audio) est fourni. 

Un questionnaire via Microsoft Forms sera envoyé dans le courant du mois de mai. Celui-ci comprendra des questions ouvertes, des QCM et des questions vrai-faux portant sur toute la matière du cours. 

 

Evaluation de juin : examen écrit à distance avec des questions fermées de type vrai-faux, des QCM et des questions ouvertes à réponses courtes. 

2 : Orthodontie

contenu : identique à celui proposé dans la fiche initiale

méthode d'enseignement: cours à distance: PPT avec audio de commentaire téléchargés sur la plateforme chaque semaine

modalité d'examen : examen écrit à "cahier" ouvert (dias) questions fermées vrai/faux : réponse correcte: +1, absence de réponse : 0, réponse incorrecte : -0,5 via la classroom et depôts de documents : temps de l'examen 4h

3 : Questions pratiques de thérapie vocale

Contenus à retirer de la matière prévue : en respiration : mobiliastion base thorax et Dinville et en voix dragon-texte « recto-tono » ; dragon-texte projeté ; les conspirateurs ; moulinage et mixage

enseignement à distance : Les ppt et les articles ont été déposés sur la plateforme ou envoyés par mail.

Evaluation : L'évaluation se déroulera comme annoncé dans le fiche UE présentée en début d'année. Le support utilisé sera une Classroom. Les étudiants recevront via ce moyen les questions relatives au cours en date du 4 mai 2020; je les invite à y répondre de manière collégiale. Lors du dernier cours, je reviendrai vers eux en vidéo conférence afin de répondre à leurs questionnements.

A la date et à l'heure de l'évaluation, les étudiants recevront via la classroom le questionnaire, il y répondent dans le laps de temps imparti (2 heures) et ils déposeront leurs réponses dans l'espace qui leur est réservé via la classroom.
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

Pas de changement par rapport à la session précédente

2 : Orthodontie

Pas de changement par rapport à la session précédente

3 : Questions pratiques de thérapie vocale

Pas de changement par rapport à la session précédente
Sources, références et supports éventuels :

1 : Oralités verbale et alimentaire - interventions

Borel Maisonny, Manuel d'utilisation des guide-langue.

Méthodes et techniques de rééducation, orthoédition 2004.

Senez, C., Rééducation des troubles de l'oralité et de la déglutition, de Boeck, 2015.

Estienne, Derue, Deggouj, Vanderlinden, 202 exercices pour remédier aux incompétences vélopharyngées, aux dysfonctionnements tubaires et aux Partie troubles articulatoires, Solal, 2004.

Lederlé, Kremer, la rééducation tubaire, orthoéditin 1989.

Maurin, rééducation des troubles articulatoires isolés, orthoédition 1993.

Renard, Introduction à la méthode verbo-tonale de correction phonétique, Didier érudition Paris, centre international de phonétique appliquée, Mons.

Rondal, Seron, Troubles du langage. Bases théoriques, diagnostic et rééducation, Mardaga, 1999 ; Rondal, L'évaluation du langage, Mardaga 1997.

Rondal, Votre enfant apprend à parler, Mardaga 2001.

Thibault Orthophonie et oralité. La sphère oro-faciale de l'enfant, Masson, 2017.

Couture, Eyoum, Martin, Les fonctions de la face : évaluation et rééducation, orthoédition, 1997.

 

Toutes les références bibliographiques sont indiquées en annexe dans le syllabus du cours. 



2 : Orthodontie

Limme, éléments d'orthodontie, cours Ulg ;

Chauvois, rééducation des fonctions dans la thérapeutique orthodontique, ed SID;

Deffet, Déglutition saliviare, Ed SdP ;

Rakosi, ODF Diagnostic, Atlas de Médecine, Ed Flammarion.

Les sites internet UFOB et autres annoncés au cours



3 : Questions pratiques de thérapie vocale

-Le Huche et Allali, La voix, thérapeutiques des troubles vocaux, tome 4 Masson, Paris 2002 ;

-Estienne, Voix parlée, voix chantée, examen et thérapie, Masson, Paris, 1998. 

-Notes de formation février 2017 (A. Remacle) organisée par Cali Vida
Pondération U.E. :

UE: 80
AA oralités verbale et alimentaire - intervention : 40
AA Orthodontie : 20
AA Questions pratiques de thérapie vocale: 20

 
Informations complémentaires sur l'UE :
 

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).