L’AA MAV se centrera essentiellement autour des notions d’éducation aux médias et d’esprit critique. Les premières séances de cours seront consacrées à l’analyse des médias à travers leurs trois dimensions fondamentales (informationnelle, technique et sociale), à la méthodologie de l’éducation aux médias (lecture, écriture, navigation, organisation) et à l’analyse critique de la communication médiatique (cf. les facteurs déformant l’information).

Par la suite, les étudiants seront invités à découvrir des activités d’éducation aux médias destinées à  l’enseignement secondaire et ce, afin de développer l’esprit critique de leurs futurs élèves ou, du moins, de les sensibiliser à certaines problématiques propres à la communication médiatique. 

Manipulation d'un ordinateur et du système d'exploitation (gestion de fichiers et dossiers).

Utilisation approfondie d'un logiciel de traitement de texte (word). Créer et adapter de manière efficace des documents utilisables lors de séquences de cours en appliquant les procédures appropriées.

Utilisation d'Internet pour effectuer des recherches documentaires, utiliser la messagerie électronique et une plateforme de partage de documents

Les séances de cours seront constituées d’exposés théoriques nourris de débats menés avec les étudiants. Des activités concrètes d’éducation aux médias ainsi que des problématiques exemplaires de la communication médiatique seront présentées en classe, discutées et analysées avec les étudiants. Certaines parties du cours seront "traitées" sur le mode de l'elearning. Ce support permettra aussi aux étudiants de s'auto-évaluer. 

Le cours dispensé en laboratoire d’informatique est essentiellement basé sur la réalisation de travaux  pratiques (exercices sur ordinateur) afin de maîtriser le traitement de texte (analyse du document, choix des procédures à utiliser, mise en forme et en page, insertion d'illustrations, …) et d'utiliser à bon escient les fonctions d'internet (recherche de documents, messagerie, plateforme,…)

Participer au projet Voltaire.

Exposés théoriques.

Discussions et échanges.

Réalisation de tests et analyse des résultats.

Travail individuel: sur la base d’une pratique de terrain et en tenant compte des théories abordées au cours, analyser son profil interactionnel (relation maître-élève). Réalisation de liens théorie-pratique.

Examen écrit de deux heures constitué de QCM et de questions ouvertes. Idem pour la seconde session. 

Evaluation de 1^ère session :

Les travaux réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation formative.

Le travail réalisé dans le cadre du cours de PRC sera évalué dans le cours d’informatique en regard des exigences liées à l’utilisation de l’outil informatique

L'étudiant ayant moins de 60% de présences au cours ou dont l'évaluation formative est insuffisante (compétences non acquises) passera un examen portant sur toute la matière.

2^ème  session :

L'étudiant passera un examen portant sur toute la matière.

- Participation au projet Voltaire : 100% de réussite ou 10h d’entrainement.

- Réalisation d’un travail écrit individuel faisant état d’une analyse approfondie des profils interactionnels de l’étudiant. Les consignes et la date de dépôt de ce rapport seront communiquées au cours.

Les exigences de la 2e session sont identiques. Il n’y a donc pas d’examen sur les contenus abordés aussi il importe que l’étudiant vérifie la nécéssité de représenter le travail ou non en cas d’échec à l’UE. 

25% des points de l’UE seront délivrés par l’AA MAV (/20).

Evaluation de 1^ère session :

Les travaux réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation formative (60%)

Le travail réalisé dans le cadre du cours de PRC sera évalué dans le cours d’informatique en regard des exigences liées à l’utilisation de l’outil informatique (40%)

L'étudiant ayant moins de 60% de présences au cours ou dont l'évaluation formative est insuffisante (compétences non acquises) passera un examen portant sur toute la matière (80%) et rendra le travail réalisé dans le cadre du cours de PRC (20%).

2^ème  session :

L'étudiant passera un examen portant sur toute la matière (100%)

Réalisation du travail écrit individuel : 100 %

Contenu : inchangé

Méthode d’enseignement :

• L’entièreté du cours est assurée à distance grâce à notre classe virtuelle My Classroom.
• Les étudiants en difficulté (par rapport au système mis en place ou par rapport à la matière) peuvent prendre contact par mail avec l’enseignant.  
• La suppression totale du présentiel a induit une simplification des exercices et un nombre de documents annexes un peu plus conséquent.

Evaluation :

Les étudiants sont invités, durant le quadrimestre, à réaliser les exercices mis à leur disposition sur My Classroom.  

Ces exercices ont valeur d’examen.

Le 25 mai, chaque étudiant recevra par mail un bulletin dans lequel il trouvera une évaluation pour chaque exercice réalisé ainsi que la note obtenue pour l’ensemble des travaux.

Si cette note est égale ou supérieure à 10/20, le cours d’Apports des médias et des TIC est considéré comme réussi.  Si cette note est inférieure à 10/20, l’étudiant en échec sera invité à rendre les travaux non-rendus et/ou à refaire des travaux similaires à ceux échoués (toutes les précisions utiles se trouveront également dans le bulletin).  

L’examen oral de « rattrapage » est donc supprimé et remplacé par des exercices complémentaires.

En raison des mesures de confinement imposées dans le cadre de l’épidémie du coronavirus, voici les modifications qui seront apportées pour le cours d’informatique de l’UE « Communication en milieu scolaire » BLOC1

• Notes de cours : L’ensemble des notes de cours est disponible sur la plateforme de la HEL
• Les exercices à réaliser et le travail de groupe ont été expliqués en classe avant le confinement mais aussi par plusieurs tutoriels mis en ligne sur la plateforme de l’école.
• Vous avez également à votre disposition en plus des notes théoriques et pratiques, les solutions des exercices à réaliser.
• Vous avez accès un ou plusieurs exemples du travail de groupe via des consignes ou via mes tutoriels mis en ligne.
• Par ailleurs, je vous propose une alternative supplémentaire si le fait de réaliser ce travail en groupe à distance n’est pas réalisable. Vous avez l’opportunité de le réaliser seul(e).
• Concernant la modification au niveau de l’évaluation : « L'étudiant ayant moins de 60% de présences au cours ou dont l'évaluation formative est insuffisante (compétences non acquises) passera un examen portant sur toute la matière »
• En conclusion, les exercices et le travail « seul ou de groupe » remplacent l’examen de juin. Les étudiants qui ne rendent pas le travail et les exercices présenteront le cours d’informatique en deuxième session de septembre.
• Des fiches sont mises en ligne afin de voir le statut d’avancement de votre travail « date de réception, correction, évaluation »
• La date ultime d’envoi de votre travail est le 18 mai 2020, après cette date votre travail ne sera plus pris en considération.

En raison des mesures de confinement imposées dans le cadre de l’épidémie du coronavirus, voici les modifications qui seront apportées pour le cours Psychologie de la Relation et de la Communication l’UE « Communication en milieu scolaire » BLOC1

Contenu : l’ensemble des notes de cours est disponible sur la plateforme de la HEL.

Méthodes :

• Un dossier intitulé « E-Learning » reprend l’ensemble des activités postées durant le confinement
• Les modalités de fonctionnement relatives au travail à distance sont expliquées dans un PowerPoint intitulé E-Learning PRC 2019-2020 situé à la racine du dossier précédemment cité.
• Les activités se découperont selon la logique suivante :
  • Théorie : lecture d’une partie du syllabus avec un questionnaire permettant de guider votre lecture et de vérifier votre compréhension. Après publication du questionnaire, vous aurez un délai de quelques jours pour répondre aux questions. Je posterai ensuite un correctif passé ce deadline. Au besoin cette partie pourrait être complétée avec un bain de texte.
  • Vidéo : éventuellement, des vidéos liées au sujet seront renseignées. Vous devrez les visionner et répondre également à une série de questions dont le correctif sera également posté par la suite.
  • Application : un exercice pratique à résoudre seul ou en groupe vous sera soumis. Bien entendu, il s’agira de travailler via la plateforme sans vous réunir physiquement !!!
• Chaque chapitre sera organisé en dossier reprenant les numéros des pages du syllabus.
• Le cas échéant, les différents travaux pratiques seront à déposer dans le dossier prévu à cet effet en respectant scrupuleusement les consignes données. 

Evaluation : les consignes relatives au travail sont disponibles dans le dossier « E-learning ».

• La date ultime d’envoi de votre travail est le 18 mai 2020, après cette date votre travail ne sera plus pris en considération.
• L’examen de seconde session portera sur l’amélioration du travail, en cas d’échec, sur base des commentaires reçus.

Pas de changement par rapport à la session précédente

Le travail est à remettre par mail (charles.wery@hel.be) le 19 août 2020, avant midi.

Toutes les indications utiles pour réaliser ce travail (consignes + ressources complémentaires) seront déposées en temps voulu sur la plateforme HEL dans le dossier du cours « Apports des médias et des TIC » de l’UE « Communication en milieu scolaire ».

En raison des mesures de confinement imposées dans le cadre de l’épidémie du coronavirus, voici les modifications qui seront apportées pour le cours d’informatique de l’UE « Communication en milieu scolaire » BLOC1

• Notes de cours : L’ensemble des notes de cours est disponible sur la plateforme de la HEL "bloc1 2ème session"
• Les exercices et le travail "présentation d'une séance de cours" à réaliser ont été expliqués en classe avant le confinement et par plusieurs tutoriels mis en ligne sur la plateforme de l’école "pendant le confinement".
• Vous avez également à votre disposition en plus des notes théoriques et pratiques, les solutions des exercices à réaliser.
• Vous avez accès un ou plusieurs exemples de travail de groupe via les consignes ou via les tutoriels mis en ligne.
• En conclusion, pour la deuxième session le travail à rendre est les exercices et  le travail de "présentation d'une séance de cours cfr la session de juin "
• Des fiches sont mises en ligne afin de voir le statut d’avancement de votre travail « date de réception, correction, évaluation »
• Date ultime d’envoi de votre travail est le 31 août 2020, après cette date votre travail ne sera plus pris en considération.

Ouvrages de référence :

-          LECOMTE J., BRUYR J., GUISSET M., LAPY S., Médias et informations : 40 activités pédagogiques, Louvain-la-Neuve, Ed. de Boeck, 2014.

-          BUTSTRAEN C., Internet, mes parents, mes profs et moi, Louvain-la-Neuve, Ed. de Boeck, 2014.

Documents de référence :

-          ROOSEN T. (sld), L’éducation aux médias en 10 questions, Bruxelles, Fédération Wallonie-Bruxelles - CSEM, 2012.

-          ROOSEN T. (sld), Les compétences en éducation aux médias, Bruxelles, Fédération Wallonie-Bruxelles – CSEM, 2013.

-          CSEM, L’éducation aux médias dans la formation initiale, Bruxelles, Fédération Wallonie-Bruxelles – CSEM, 2016.

-          FRAU-MEIGS D. (sld), L’éducation aux médias, Paris, UNESCO, 2006.

Sites de référence :

-          www.eduscol.education.fr

-          www.csem.be ou www.educationauxmedias.eu

-          www.clemi.org

-          www.deliprojeunesse.be

-          www.habilomedias.ca

-          www.philomedia.be

-          www.reseau-crem.lacsq.org

Médiathèque de référence (entièrement gratuite pour les étudiants de la HEL) : 
CAV (Centre audiovisuel de la Ville de Liège), 51, rue Beeckman – 4000 Liège.

Adler, R., Towne, N. (2005). Communication et interactions, Montréal : Beauchemin

Bédart, L., Déziel, J., Lamarche, L. (1999). Introduction à la psychologie sociale, Québec: Editions du renouveau pédagogique.

Cabin, P., Dortier, J.-F. (2008). La communication: états des savoirs, Auxerre : Editions sciences humaines.

DeVito, J., Chassé, G., Vezeau, C. (2001). La communication interpersonnelle, Québec: Editions du renouveau pédagogique.

Gordon, T. (2005). Enseignants efficaces, Montréal : Les éditions de l'Homme Ollivier, B.,(1992). Communiquer pour enseigner, Paris: Hachette