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Année académique : 2019-2020 |
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| Intitulé U.E. : Séminaire de didactique des langues dans l'enseignement fondamental 1 Langue 2 | Code U.E. : GE216 | ||||||||||||||||
| Pondération : 40 pts | Cycle : 1 | Obligatoire : oui | Bloc : Bloc 2 | Langue d'enseignement : Français | |||||||||||||
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Activités d'apprentissage composant l'UE :
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Coordonnées du responsable de l'UE : NAJAR Imen (Imen.NAJAR@hel.be) |
Coordonnées des intervenants de l'UE : NAJAR Imen (Imen.NAJAR@hel.be), |
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Prérequis : |
Corequis : |
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| Compétences visées |
Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif. - Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal. Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage. - Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants. - Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage. - Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques. - Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante. - Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves. - Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie. - Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées. - S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle. - Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...). - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques. - Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle. Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.- Collaborer à la réalisation d’actions de partenariat engagées entre l’établissement et son environnement économique, social et culturel.- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle. - Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence. - Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté. - S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession. Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions. - Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques. |
| Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) : |
1 : Langue 2: AllemandL'étudiant sera capable de : • Appréhender l'apprentissage d'une langue étrangère dans le primaire • Elaborer des micro-leçons à destination des élèves de l'enseignement fondamental dans les deux langues étudiées • Comparer les méthodes d'enseignement d'une langue étrangère dans le primaire avec celles employées dans le secondaire. 2 : Langue 2: AnglaisL'étudiant sera capable de : • Appréhender l'apprentissage d'une langue étrangère dans le primaire • Elaborer des micro-leçons à destination des élèves de l'enseignement fondamental dans les deux langues étudiées • Comparer les méthodes d'enseignement d'une langue étrangère dans le primaire avec celles employées dans le secondaire. 3 : Langue 2: NéerlandaisL'étudiant sera capable de : • Appréhender l'apprentissage d'une langue étrangère dans le primaire • Elaborer des micro-leçons à destination des élèves de l'enseignement fondamental dans les deux langues étudiées • Comparer les méthodes d'enseignement d'une langue étrangère dans le primaire avec celles employées dans le secondaire. |
| Description des méthodes d'enseignement : |
1 : Langue 2: Allemand• Rencontre et échange avec un (ou plusieurs) acteurs de l’enseignement fondamental • Rencontre et échange des participants au séminaire avec des étudiants du BLOC 3 qui leur présenteront une activité d’apprentissage issue de leur propre stage dans l'enseignement fondamental. • Stage d'observation : les étudiants observeront une plage de 4 heures (ou deux plages distinctes de 2 heures) dans (une de) leurs langue(s). Dans le cas où une seule langue serait observée au cours du stage, celle-ci sera attribuée par l’équipe LMO. • Interview du (ou des) professeurs fréquenté(s) lors du stage d’observation dans l’enseignement fondamental. • Préparation et présentation de micro-leçons destinées à l’enseignement fondamental. (Cf. consignes d’évaluation) 2 : Langue 2: Anglais• Rencontre et échange avec un (ou plusieurs) acteurs de l’enseignement fondamental • Rencontre et échange des participants au séminaire avec des étudiants du BLOC 3 qui leur présenteront une activité d’apprentissage issue de leur propre stage dans l'enseignement fondamental. • Stage d'observation : les étudiants observeront une plage de 4 heures (ou deux plages distinctes de 2 heures) dans (une de) leurs langue(s). Dans le cas où une seule langue serait observée au cours du stage, celle-ci sera attribuée par l’équipe LMO. • Interview du (ou des) professeurs fréquenté(s) lors du stage d’observation dans l’enseignement fondamental. • Préparation et présentation de micro-leçons destinées à l’enseignement fondamental. (Cf. consignes d’évaluation) 3 : Langue 2: Néerlandais• Rencontre et échange avec un (ou plusieurs) acteurs de l’enseignement fondamental • Rencontre et échange des participants au séminaire avec des étudiants du BLOC 3 qui leur présenteront une activité d’apprentissage issue de leur propre stage dans l'enseignement fondamental. • Stage d'observation : les étudiants observeront une plage de 4 heures (ou deux plages distinctes de 2 heures) dans (une de) leurs langue(s). Dans le cas où une seule langue serait observée au cours du stage, celle-ci sera attribuée par l’équipe LMO. • Interview du (ou des) professeurs fréquenté(s) lors du stage d’observation dans l’enseignement fondamental. • Préparation et présentation de micro-leçons destinées à l’enseignement fondamental. (Cf. consignes d’évaluation) |
| Modalités et critères d'évaluation : |
1 : Langue 2: Allemand• Les micro-leçons réalisées et présentées en classe en néerlandais / allemand / anglais seront évaluées et compteront pour 40% de la note finale de leur séminaire respectif. • L'étudiant devra remettre un dossier réflexif sur différentes activités d’apprentissage réalisées au cours du séminaire (cf. ci-dessus) : rencontre avec un acteur de l’enseignement fondamental, stage d’observation, interview du professeur du stage dans le primaire. Ce dossier, unique, sera applicable aux deux séminaires suivis (langue 1 & langue 2) et comptera pour 60% de la note finale de chacun d’eux. *voir consignes d'évaluation 2 : Langue 2: Anglais• Les micro-leçons réalisées et présentées en classe en néerlandais / allemand / anglais seront évaluées et compteront pour 40% de la note finale de leur séminaire respectif. • L'étudiant devra remettre un dossier réflexif sur différentes activités d’apprentissage réalisées au cours du séminaire (cf. ci-dessus) : rencontre avec un acteur de l’enseignement fondamental, stage d’observation, interview du professeur du stage dans le primaire. Ce dossier, unique, sera applicable aux deux séminaires suivis (langue 1 & langue 2) et comptera pour 60% de la note finale de chacun d’eux. *voir consignes d'évaluation 3 : Langue 2: Néerlandais• Les micro-leçons réalisées et présentées en classe en néerlandais / allemand / anglais seront évaluées et compteront pour 40% de la note finale de leur séminaire respectif. • L'étudiant devra remettre un dossier réflexif sur différentes activités d’apprentissage réalisées au cours du séminaire (cf. ci-dessus) : rencontre avec un acteur de l’enseignement fondamental, stage d’observation, interview du professeur du stage dans le primaire. Ce dossier, unique, sera applicable aux deux séminaires suivis (langue 1 & langue 2) et comptera pour 60% de la note finale de chacun d’eux. *voir consignes d'évaluation |
| Pondération A.A. : |
1 : Langue 2: AllemandMicro-leçons: 40% = 16 points. Dossier réflexif: 60% = 24 points. 2 : Langue 2: AnglaisMicro-leçons: 40% = 16 points. Dossier réflexif: 60% = 24 points. 3 : Langue 2: NéerlandaisMicro-leçons: 40% = 16 points. Dossier réflexif: 60% = 24 points. |
| Dispositions spéciales COVID-19 : |
1 : Langue 2: Allemand2 : Langue 2: Anglais3 : Langue 2: Néerlandais |
| Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) : |
1 : Langue 2: Allemand2 : Langue 2: Anglais3 : Langue 2: Néerlandais |
| Sources, références et supports éventuels : |
1 : Langue 2: AllemandPrescrits légaux, référentiels, etc. 2 : Langue 2: AnglaisPrescrits légaux, référentiels, etc. 3 : Langue 2: NéerlandaisPrescrits légaux, référentiels, etc. |
| Pondération U.E. : |
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L'UE Séminaire de didactique des langues dans l'enseignement fondamental 1 - Langue 2 comporte trois AA: allemand, anglais, néerlandais. Une et une seule de ces trois AA doit être sélectionnée, laquelle correspond obligatoirement à la langue sélectionnée en BLOC 1 comme Langue 2. La note finale obtenue pour cette AA entre à concurrence de 100% dans la note finale de l'UE Séminaire de didactique des langues dans l'enseignement fondamental 1 - Langue 2. |