Au cours de cette UE, les étudiant(e)s seront amené(e)s à :

·     Pratiquer l’expression écrite et orale dans des situations de communications variées (fond et forme).

·     Développer des aptitudes appropriées aux diverses situations de communication.

·     Développer la compréhension de textes écrits variés.

·     Développer leur esprit critique à l’égard de la société et du monde professionnel.

·     Enrichir leur vocabulaire.

·     Développer le plaisir de communiquer, de lire et d’écrire en devenant progressivement autonomes.

·      Développement de l’expression écrite par la rédaction, la comparaison et l’analyse de textes libres ou commandés (type, forme, intention poursuivie…).

·      Développement de la compréhension à la lecture :

-   Au départ de textes choisis ou imposés en fonction de l’actualité sociétale, professionnelle ou artistique.

-   Grâce à l’apprentissage explicite de stratégies de lecture.

·      Développement de l’expression orale par la mise en place de débats liés à l’actualité sociétale, professionnelle ou artistique, organisés et menés par des groupes d’étudiants.

·      Récapitulations théoriques de points de matière précis concernant les règles orthographiques de base via des micro-enseignements proposés par l’enseignants ou préparés et menés par des groupes d’étudiants. 

·      Enrichissement du vocabulaire passif et actif grâce à un cahier de progression personnelle.

·      Passassions régulières de brevets liés à des points de matière précis donnant suite à des exercices ciblés réalisés à domicile en fonction des besoins de chacun.

-     Savoir lire / écrire : un examen écrit constituant 2/3 de la note finale et portant sur :

-      la compréhension de textes

-      la rédaction de textes

-      la richesse du vocabulaire

-      l’orthographe

-      l’explicitation des règles liées à la matière vue en classe

-     Savoir parler : deux épreuves orales constituant 1/3 de la note finale : 

-      lors de l’examen oral (en groupe) du cours d’épistémologie des disciplines (50%)

-      lors d’un examen oral (individuel) en présence du pédagogue et du professeur de français (50%)

L’obtention d’une note égale ou inférieure à 8/20 à l’une des trois parties de l’examen peut entraîner une note inférieure à 10/20 pour l’activité d’apprentissage.

un examen écrit constituant 2/3 de la note finale.

deux épreuves orales constituant 1/3 de la note finale.

Travail à rendre (1/3 des points) + épreuve orale à distance (2/3 des points) 

Le jour du travail :

Rédiger un texte sur base d'un cahier des charges (commande de texte) ;

Envoyer votre cahier personnel de vocabulaire numérisé (insérer la photo de chaque page dans un document Wordpuis enregistrer au format PDF).

Sélectionner et lire un article qui a attiré votre attention concernant la crise sanitaire engendrée par le virus covid-19 ou un autre sujet lié au monde de l’école.

Mener une analyse critique de cet article ;

Vous poser deux questions pertinentes et tenter d’apporter un élément de réponse ;

L’article ne doit pas être envoyé aux professeurs.

Le jour de l’examen oral :

Répondre aux questions des professeurs relatives au texte que vous aurez rédigé.

Répondre aux questions des professeurs relatives à votre cahier de vocabulaire.

Résumer clairement et brièvement l’article que vous aurez lu. En faire une brève analyse critique. Enoncer les questions que vous vous serez posées et les pistes de réponses apportées. Répondre aux questions de vos professeurs.

Apporter une correction orthographique à des phrases qui vous seront proposées et les justifier.

Pas de changement par rapport à la session précédente (si pas de nouvelles mesures)

Dictionnaires: - le Petit Robert ; - le Petit Larousse illustré ;

                          - Dictionnaire de poche Larousse des conjugaisons.

BRAUN, A. et CABILLAU, J.-F., (2009), Le français pour chacun, grammaire interactive de la phrase et du texte, Waterloo: Plantyn.

DUPRIEZ, Dominique (2009). La nouvelle orthographe en pratique, Bruxelles : De Boeck- Duculot.

DUPRIEZ, Dominique (2013). La nouvelle orthographe en pratique, Tome 2, Exercices et approches pédagogiques, Bruxelles : De Boeck-Duculot.

GREVISSE, M. et GOOSE, A. (2007), Le bon usage, Bruxelles: Duculot.

D'autres indications bibliographiques seront communiquées au cours.