SAVOIRS
Localisation et répartition des phénomènes étudiés à la surface de la Terre.
Accroissement des connaissances et de la compréhension des domaines suivants :

• Structuration et représentation spatiales.
• Mécanique céleste appliquée à l’alternance jour/nuit et aux saisons.
• L’eau : ressources, répartition, gestion et conflit.
• Eléments de météorologie.
• Repères spatiaux.

Introduction à la didactique de la géographie.

SAVOIR-FAIRE :

• Prendre note au cours (toute la matière n'étant pas obligatoirement dans les syllabi ou pouvant ne pas y être suffisamment détaillée).
• Maitriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés en cours.
• Savoir réaliser les exercices vus en cours.
• Savoir transférer les notions vues en cours.
• Observer les variations du monde qui nous entoure et chercher à les expliquer.
• Sélectionner, analyser et critiquer des documents (écrits, audio-visuels, représentations graphiques, etc.) dans le cadre géographique.
• Synthétiser des documents issus de ressources spécialisées sous une forme qui favorise la communication écrite et orale.
• Vivre une stratégie didactique d'éveil à destination d'élèves de primaire, réfléchir au transfert possible.
• Exploiter du matériel et/ou des outils didactiques dans le cadre de leçons d'éveil dans l'enseignement primaire.

SAVOIR-ETRE :

• Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.
• Faire preuve de curiosité et savoir (se) poser des questions pour tout ce qui touche au domaine géographique et didactique.
• Adopter une attitude de recherche et d'autonomie dans la construction de ses apprentissages aux cours et dans les travaux et activités liés aux cours.
• Savoir écouter et travailler avec les autres dans le respect, la tolérance et la courtoisie.

Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.

• SAVOIRS :

Cerner la nécessité d’appréhender le passé.

Maitriser les notions de temps subjectif, « naturel », objectif ou conventionnel.

Maitriser la notion du temps, l’état de la recherche sur le sujet et son apprentissage par l’enfant.

Maitriser les connaissances essentielles sur la Préhistoire et sur l'Antiquité.

Initiation à l'esprit critique.

Toutes autres matières jugées utiles par le professeur.

• SAVOIR-FAIRE :

Prendre note au cours (toute la matière n'étant pas obligatoirement dans les syllabi ou pouvant ne pas y être suffisamment détaillée).

Synthétiser des documents issus de ressources spécialisées sous une forme qui favorise la communication écrite et orale.

Savoir réaliser des exercices à destination d' élèves de primaire et en maitriser la didactique.

Elaborer une stratégie pédagogique afin de réaliser une leçon d'éveil à destination d'élèves de primaire, sur base d’ouvrages spécialisés et de documents pédagogiques.

Construire et/ou exploiter du matériel et des outils didactiques dans le cadre de leçons d'éveil dans l'enseignement primaire (représentations codifiées, maquettes, posters, matériel biologique, jeux …).

• SAVOIR-ETRE :

Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.

Faire preuve de curiosité et savoir (se) poser des questions pour tout ce qui touche aux domaines scientifique, historique, géographique et didactique.

Adopter une attitude de recherche et d'autonomie dans la construction de ses apprentissages aux cours et dans les travaux liés aux cours.

Savoir écouter et travailler avec les autres dans le respect, la tolérance et la courtoisie.

Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours

SAVOIRS :

1. Introduction à la didactique des sciences.
2. Caractéristiques de la pensée scientifique.
3. Caractéristiques du monde vivant.
4. Eléments d'anatomie et de physiologie comparées.
5. Eléments d’éducation à la santé et à l’hygiène.

SAVOIR-FAIRE :

1. Prendre note d'informations données oralement durant les activités d'apprentissage (toute la matière ou les consignes n'étant pas obligatoirement dans les supports de cours ou pas suffisamment détaillée).
2. Lire / écouter et appliquer des consignes écrites / orales.
3. S’organiser pour réaliser dans les délais annoncés les travaux liés à l’AA.
4. Maitriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés en cours.
5. Formuler des questions scientifiques et des hypothèses de travail à partir de l'observation du réel, pour faire émerger des énigmes à résoudre.
6. Identifier le caractère scientifique ou non scientifique d'une communication orale ou écrite (textes informatifs), savoir discriminer les différents registres discursifs : scientifique, pseudo-scientifique, religieux, politique, commercial, ...
7. Mettre en évidence des relations entre deux variables.
8. Différencier les faits établis des réactions affectives et des jugements de valeur.
9. Recueillir des informations par des observations ciblées, structurées, et organisées.
10. Rechercher des informations dans des documents textuels et/ou audio-visuels sur un sujet scientifique ou une didactique particulière, les sélectionner à bon escient, les centraliser, pouvoir en faire une synthèse originale et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension (fiche matière, exposés oraux, powerpoints …)
11. Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité scientifique.
12. Décrire, analyser et exploiter un matériel biologique, un autre matériel didactique, une maquette, une représentation graphique (schéma, dessin, photo, tableau, graphique, ...), un document audio-visuel, un phénomène ou le fonctionnement d’un appareil / instrument / outil présenté dans le cadre de l’AA.
13. Réaliser et annoter / légender un dessin d’observation ou un schéma.
14. Lire, créer, analyser et interpréter un schéma, un tableau, un graphique.
15. Créer et/ou exploiter des activités et/ou du matériel didactique à destination d'élèves du primaire, en lien avec les Socles de compétences en éveil/initiation scientifique.

SAVOIR-ETRE :

1. Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.
2. Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours, en accordant une attention particulière au tri des déchets, à la propreté et au rangement du matériel utilisé.
3. Faire preuve de curiosité et savoir (se) poser des questions pour tout ce qui touche aux domaines des sciences et de la didactique des sciences.
4. Adopter une attitude de recherche et d'autonomie dans la construction de ses apprentissages au cours et dans les travaux liés à l'AA : savoir prendre des notes, poser des questions pertinentes, se remettre en ordre en cas d'absence, prendre des initiatives, chercher et lire les ressources bibliographiques conseillées, consulter régulièrement sa boîte de messagerie HEL (mail), ...
5. Ecouter et travailler avec les autres avec respect, tolérance et courtoisie : la classe est le lieu du vivre-ensemble, le contenu des communications devra être positif, utile et le plus objectif possible.
6. A l'oral comme à l'écrit, adopter dans ses communications un langage et un ton qui convienne à la relation (professeurs, maîtres de stage, directeurs, camarades de classe, ...).
7. Faire preuve d'esprit critique : savoir se remettre en question, soupeser ses forces et ses faiblesses, adopter une posture réflexive sur ses savoirs, savoir-faire et attitudes.

Pour atteindre les compétences et savoirs définis ci-dessus, la présence aux AA est fortement conseillée. Par ailleurs, votre présence sera obligatoire lors de certaines séances où des travaux seront effectués et évalués en classe (vous serez avertis par avance des dates fixées).

L'enseignement reposera sur des activités présentielles et/ou des activités en ligne. Les activités présentielles portent sur des activités didactiques, des analyses de documents, des observations ou encore des exercices soutenus par des contenus théoriques. Vous serez également amenés à réaliser des travaux individuels et/ou de groupe. La matière enseignée sera supportée par des notes écrites (syllabi) reprenant de façon pertinente et synthétique les contenus disciplinaires, par des diaporamas (powerpoint) et/ou par des activités en ligne.

Afin de tester vos connaissances, vous bénéficierez d'évaluations formatives écrites et/ou orales pendant les activités présentielles et/ou en ligne.

Pour atteindre les compétences et savoirs définis ci-dessus, la présence aux cours et aux activités d'apprentissage est fortement conseillée.  De plus, certains travaux seront effectués et évalués en classe (vous serez avertis par avance des dates fixées).

Les étudiants seront amenés à réaliser des travaux individuels et/ou de groupe. Les cours seront supportés par des notes écrites. Un syllabus sera fourni mais il est à complèter par vos notes.

Un test diagnostique sur les connaissances préalables des étudiants pourra être réalisé en début de cours.

Pour atteindre les compétences, savoirs, savoir-faire et savoir-être définis ci-dessus, la présence aux cours et aux activités d'apprentissage est fortement conseillée.

L'enseignement reposera sur des activités présentielles, des travaux individuels et/ou de groupe et des activités à distance / en ligne. Les activités présentielles portent sur des activités didactiques, des analyses de documents, la création d'outils didactiques, des observations ou encore des exercices soutenus par des contenus théoriques. La matière enseignée sera supportée par des notes écrites (syllabus) reprenant de façon pertinente et synthétique les contenus disciplinaires, par des diaporamas (powerpoint) et/ou par des activités en ligne.

Les étudiants bénéficieront également d'évaluations formatives écrites et/ou orales pendant les activités en présentiel et/ou en ligne. Il pourra aussi être demandé aux étudiants de s’auto-évaluer et d’évaluer leurs pairs.

L’évaluation de première et de seconde session portera sur un examen terminal. Celui-ci  portera sur la connaissance, le transfert  et la compréhension des notions vues au cours: QCM, questions ouvertes, analyse de documents (cartes, graphiques, photos, ...), résolution de problèmes, ...

L'évaluation finale du cours est l'addition de deux notes :

- Note issue de l'examen terminal (60%)

- Note issue d'un travail de groupe ou individuel (40%)

Seconde session:

Les mêmes modalités. Les consignes du travail seront communiquées lors de la rencontre professeurs-étudiants.

Si l'étudiant a obtenu plus de 50% à la note du travail, la note du travail sera conservée et il ne devra présenter que son examen. 

L’évaluation de 1^ère session consistera en un examen oral.

L’évaluation de 2^nde session consistera en un examen écrit.

Chaque compétence, savoir, savoir-faire et savoir-être énoncé dans la présente fiche pourra être objet d’évaluation.

L’évaluation concernera le respect des consignes ainsi que l’exactitude, la précision, la clarté et la pertinence des réponses et/ou explications fournies par l’étudiant. Les questions posées pourront prendre des formes variées : développements théoriques, liens entre les différentes parties du cours, analyse de documents (schémas, graphiques, tableaux, photos, textes ...), analyse de matériel didactique, analyse de cas, QCM, questions fermées, questions ouvertes à réponses longues ou courtes, ...

Examen 100%

L'évaluation finale du cours est l'addition de deux notes :

- Note issue de l'examen terminal (60%)

- Note issue d'un travail de groupe ou individuel (40%)

Seconde session:

Les mêmes modalités.

Si l'étudiant a obtenu plus de 50% à la note du travail, la note du travail sera conservée et il ne devra présenter que son examen.

Première session : examen oral : 100 %

Seconde session : examen écrit : 100 %.

Pour chaque session, la non-maîtrise de la langue française pourra minorer l'évaluation jusqu’à 10% de la note finale.

Description des méthodes d’enseignement

Pour atteindre les compétences et savoirs définis ci-dessus, la présence aux AA et la réalisation des activités en ligne dans les délais impartis sont fortement conseillées. Par ailleurs, votre présence sera obligatoire lors de certaines séances où des travaux seront effectués et évalués en classe (vous serez avertis par avance des dates fixées).

L'enseignement reposera sur des activités présentielles et des activités en ligne. Elles porteront sur des activités didactiques, des analyses de documents, des observations ou encore des exercices soutenus par des contenus théoriques. Vous serez également amenés à réaliser des travaux individuels et/ou collectif. La matière enseignée sera supportée par des notes écrites (syllabi) reprenant de façon pertinente et synthétique les contenus disciplinaires, par des diaporamas (powerpoint), par des capsules vidéo en ligne et par des séances de questions/réponses par mail et au moyen d’un logiciel d’appel vidéo/audio de la plateforme Hel.

Afin de tester vos connaissances, vous bénéficierez d'évaluations formatives écrites et/ou orales pendant les activités présentielles et en ligne.

Modalités et critères d'évaluation

L’évaluation portera sur la connaissance, le transfert et la compréhension des notions vues au cours : QCM, questions ouvertes, analyse de documents (cartes, graphiques, photos, ...), analyse d'activités didactiques, résolution de problèmes, ... Les lacunes dans la maitrise de la langue seront sanctionnées jusqu'à 10% de la note totale.

Les modalités de savoir et savoir-faire sont précisées dans le syllabus. 

L’évaluation de 1ère session consistera en un examen écrit à distance : 100% des points.

Celui-ci s’effectuera via un ou plusieurs logiciel(s) d’évaluation en ligne (Forms de la plateforme, Kahoot, Socrative, …). Le jour de l’examen, pour répondre aux questions en ligne dans les délais impartis, l’étudiant devra s'assurer d’avoir accès à Internet, à un ordinateur fonctionnel, ainsi qu’à un espace où il sera isolé dans son propre lieu de résidence, sans être interrompu ou accompagné d’une tierce personne (comme pour un examen en présentiel).

L’examen se déroule donc sans le support de notes écrites et sans aide extérieure.

L’évaluation de 2nde session consistera en un examen écrit en présentiel : 100 % des points.

Enseignement à distance

Modalités, critères et pondération d'évaluation

L’évaluation de 1ère session sera composée de 2 parties :

• Un travail de groupe ou individuel dit d'évaluation continue 90% (les consignes ont été communiquées en classe et par mails)
• Un examen en ligne (Forms de la plateforme, Kahoot, Socrative, …) 10% sur l'analyse de documents.

Le jour de l’examen, pour répondre aux questions en ligne dans les délais impartis, l’étudiant devra s'assurer d’avoir accès à Internet, à un ordinateur fonctionnel, ainsi qu’à un espace où il sera isolé dans son propre lieu de résidence, sans être interrompu ou accompagné d’une tierce personne. L’examen se déroulera donc sans le support de notes écrites et sans aide extérieure (comme pour un examen en présentiel).

Modalités, critères et pondération d'évaluation

Chaque compétence, savoir, savoir-faire et savoir-être énoncé dans la présente fiche pourra être objet d’évaluation.

L’évaluation concernera le respect des consignes ainsi que l’exactitude, la précision, la clarté et la pertinence des réponses et/ou explications fournies par l’étudiant. Les questions posées pourront prendre des formes variées : développements théoriques, liens entre les différentes parties du cours, analyse de documents (schémas, graphiques, tableaux, photos, textes ...), analyse de matériel didactique, analyse de cas, QCM, questions fermées, questions ouvertes à réponses longues ou courtes, ...

L’évaluation de 1ère session consistera en un examen écrit à distance : 100% des points.

Celui-ci s’effectuera via un ou plusieurs logiciel(s) d’évaluation en ligne (Forms de la plateforme, Kahoot, Socrative, …). Le jour de l’examen, pour répondre aux questions en ligne dans les délais impartis, l’étudiant devra s'assurer d’avoir accès à Internet, à un ordinateur fonctionnel, ainsi qu’à un espace où il sera isolé dans son propre lieu de résidence, sans être interrompu ou accompagné d’une tierce personne. L’examen se déroulera donc sans le support de notes écrites et sans aide extérieure (comme pour un examen en présentiel).

L’évaluation de 2nde session consistera en un examen écrit en présentiel : 100 % des points.

L’évaluation de 2nde session consistera en un examen écrit à distance : 100 % des points.

Celui-ci s’effectuera via un ou plusieurs logiciel(s) d’évaluation en ligne (Forms de la plateforme, Kahoot, Socrative, …). Le jour de l’examen, pour répondre aux questions en ligne dans les délais impartis, l’étudiant devra s'assurer d’avoir accès à Internet, à un ordinateur fonctionnel, ainsi qu’à un espace où il sera isolé dans son propre lieu de résidence, sans être interrompu ou accompagné d’une tierce personne (comme pour un examen en présentiel).

Pendant toute la durée de l'examen, les étudiants devront être connectés à une plateforme de visioconférence. L'examen se déroulera donc sans le support de notes écrites et sans aide extérieure.

Pas de changement par rapport à la session précédente.

Quelques précisions : le travail sera individuel. Les étudiants concernés devront me contacter pour recevoir une nouvelle thématique et les consignes adpatées.

Le travail devra être rendu par mail au plus tard une semaine avant l'examen.

L’évaluation de 2nde session consistera en un examen écrit à distance : 100 % des points.

Celui-ci s’effectuera via un ou plusieurs logiciel(s) d’évaluation en ligne (Google Forms, Kahoot, Socrative, Plateforme HEL…). Le jour de l’examen, pour répondre aux questions en ligne dans les délais impartis, l’étudiant devra s'assurer d’avoir accès à Internet, à un ordinateur fonctionnel, ainsi qu’à un espace où il sera isolé dans son propre lieu de résidence, sans être interrompu ou accompagné d’une tierce personne (comme pour un examen en présentiel).

L'examen se déroulera donc sans le support de notes écrites et sans aide extérieure. Tout constat de plagiat (d'une source externe, syllabus et powerpoints du cours y compris) ou de réponses identiques entre étudiants à des questions ouvertes vous exposera potentiellement à une sanction pour tricherie / fraude. La formulation des réponses devra donc être personnelle.

Notes de cours, dias (powerpoint) et capsules vidéo déposées sur la plateforme de la HEL.

Bibliographie:
· DELVAUX Mireille et NYS Cathy, Géographie, Lire le Monde, de Boeck, 2002
· BEGUIN H., Aspects géographiques de la polarisation, dans Tiers-Monde, Problèmes des pays sous-développés, Institut d’Etude du Développement Economique et social de l’Université de Paris, Paris 1963, t.IV, n°16
· DURAND-DASTES A., La question « où » et l’outillage géographique dans Espace Temps, n°26, 27, 28, Paris 1984
· TAYLOR B, Dessine tes plans et tes cartes, Mango, 1994
· BESRE F. Le profil topographique, 1999 disponible sur http://www.er.uqam.ca/nobel/k20322/ptopo.html consulté le 25/5/2012
· NAZE Y., Cahier d’exploration du ciel, Réjouisciences, Ulg, 2009.
· BOSSON L,. EVRARD C, BEKAERT M., GOBERT O., JACQUES C, LOTHER P., Géographie 3°/6° ,Savoirs et savoir-faire, de boeck, 2007
· GUIDIOUX V., Au fil des saisons, Nathan, 1998
· ROBERT L.N.& ANDRE J.M., Géographie Les mécanismes du climat, La Procure, 1986
· Logiciel Edidoc géographie, primaire cycle 3, CNDP, 2002
· L’astronomie enseignée aux enfants sur http://www.astrosurf.com/luxorion/astro-enfantlune.htm
· AQUOPS-CyberScol, 2006 sur 
http://galileo.cyberscol.qc.ca/intermet/temperature/diff_temp2.htm
· Dossier pédagogique « Bon voyage l’eau », Aquawal, non daté
· HUSKEN D., GAGNEPAIN E., Géographie 2e, Hachette 2010
· BLANCHN D., L'eau, une ressource menacée ? La Documentation française, 2010
· L’eau en fête. L’eau c’est la vie, protégeons-là – RW - 1991
· Production et distribution d’eau en Wallonie – DGRNE & SWDE - non daté
· A la rencontre de la météorologie, E.N.E. Virton – Arlon, Centre de Buzenol, 1990-1991
· P. ESTIENNE, A.GODARD, Climatologie, Ed. A. Collin 1979
· PITTE JR, Géographie 2e, Nathan, 1996
· JL VALLEE, Techniguide de la météo, Nathan, 2004
· VALO Martine, La crise de l’eau illustrée en 5 graphiques, Le Monde, 20 mars 2015
· DAVID P., A la découverte de la Belgique, Je réussis, Mars 2013
· www.sciences-po.fr/cartographie
· www.wikipedia
· www.lettres.histoire.free.fr
· http://www.aquasambre.be/xml/fiche__fr-FLASH-0-NBCOL-3-IDC-981-IDD-8993-.html
· Fiches de la FEGEPRO

Notes de cours écrites (syllabus).

La bibliographie sera communiquée aux cours.

La matière enseignée sera supportée par des notes écrites (syllabus) reprenant de façon pertinente et synthétique certains contenus de l'AA, par des diaporamas (powerpoints) et par des documents bibliographiques mis en ligne.

Ces supports de cours seront disponibles sur la plateforme de la HEL.

Une prise de note régulière au cours est fortement recommandée, toute la matière ne se trouvant pas nécessairement dans les supports écrits.

Les ressources bibliographiques seront communiquées aux cours.