SAVOIRS
Perception et évolution de la notion d’espace chez l’enfant.
Structuration et représentation spatiales.
Organisation spatiale de la ville de Liège et vocabulaire relatif à la description d’une région urbaine.
Notions en lien avec la répartition de l'eau sur Terre et son utilisation par l'homme.
Introduction à la didactique de la géographie en préscolaire.

SAVOIR-FAIRE
Respecter les consignes de travail.
Maîtriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés en cours.
Maîtriser la lecture de cartes, de dessins, de schémas et de tableaux.
Savoir réaliser les exercices vus en cours.
Vivre des activités de découverte du milieu proche et s’interroger sur les possibilités de transfert en classe maternelle.
Rechercher des informations sur un sujet, les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension.
Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité.
Savoir rédiger des préparations simplifiées d’activités didactiques.
Réaliser des représentations simplifiées et synthétiques du réel (schémas, posters, maquettes, ...)

SAVOIR-ETRE
Faire preuve d’écoute, de courtoisie, d’assiduité, de rigueur, de créativité, d’esprit critique et d’ouverture, de tolérance.
Savoir travailler en groupe dans le respect de l’autre.
Etre autonome.
Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.

Savoirs :

Intérêts et nécessité d’appréhender le passé.

Les caractéristiques du temps.

Notion de temps et son apprentissage dans la petite enfance.

Notions de temps subjectif, « naturel », objectif ou conventionnel.

Histoire des calendriers et des fêtes.

Maitrise des thématiques historiques définies durant l'année.

SAVOIR-FAIRE

• Respecter les consignes de travail.

• Maîtriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés en cours.
• Savoir réaliser les exercices vus en cours.

• Rechercher des informations sur un sujet, les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension.
• Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité.
• Savoir rédiger des préparations simplifiées d’activités didactiques.
• Construire et réaliser des activités pédagogiques mobilisant les caractéristiques du temps ou en rapport avec une thématique historique ou exerçant une compétence historique.

SAVOIR-ETRE

• Faire preuve d’écoute, de courtoisie, d’assiduité, de rigueur, de créativité, d’esprit critique et d’ouverture, de tolérance.
• Savoir travailler en groupe dans le respect de l’autre.
• Etre autonome.

Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.

SAVOIRS

1. Introduction à la didactique des sciences.
2. Notions sur le monde vivant et l’éveil à l’environnement.

SAVOIR-FAIRE

1. Prendre note d'informations données oralement durant les activités d'apprentissage (toute la matière ou les consignes n'étant pas obligatoirement dans les supports de cours ou pas suffisamment détaillée).
2. Lire / écouter et appliquer des consignes écrites / orales.
3. S’organiser pour réaliser dans les délais annoncés les travaux liés à l’AA.
4. Maitriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés en cours.
5. Sélectionner, analyser et/ou critiquer une activité, un outil didactique, des documents (écrits, audio-visuels, représentations graphiques, etc.) dans le contexte de l’enseignement des sciences en préscolaire.
6. Savoir rechercher des informations sur un sujet, une démarche de recherche ou une didactique particulière ; les centraliser, pouvoir en faire une synthèse originale et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension (fiche matière, exposé, …).
7. Prendre l’initiative de recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets d’actualité scientifique.
8. Construire et réaliser des activités pédagogiques en lien avec les Socles de compétences en éveil/initiation scientifique.
9. Recueillir des informations par des observations ciblées, structurées, et organisées.
10. Décrire et analyser un matériel, une représentation (schéma, dessin, photo, tableau, graphique, …), un phénomène, ou le fonctionnement d’un appareil présenté dans le cadre de l’AA.
11. Savoir construire et/ou exploiter du matériel et des outils didactiques destinés à l’enseignement des sciences en préscolaire (jeux, représentations codifiées, maquettes, posters, matériel biologique, …).
12. Adopter une posture réflexive et savoir critiquer constructivement une activité ou un outil didactique dans le cadre de l’enseignement des sciences en préscolaire.

SAVOIR-ETRE

1. Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.
2. Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours, en accordant une attention particulière au tri des déchets, à la propreté et au rangement du matériel utilisé.
3. Etre curieux : savoir (se) poser des questions pour tout ce qui touche aux domaines des sciences et de la didactique des sciences.
4. Adopter une attitude de recherche, d'autonomie et de responsabilité dans la construction de ses apprentissages au cours et dans les travaux liés à l'AA : savoir prendre des notes, poser des questions pertinentes, se remettre en ordre en cas d'absence, prendre des initiatives, chercher et lire les ressources bibliographiques conseillées, consulter régulièrement sa boîte de messagerie HEL (mail), ...
5. Ecouter et travailler avec les autres avec respect, tolérance et courtoisie : la classe est le lieu du vivre-ensemble, le contenu des communications devra être positif, utile et le plus objectif possible.
6. A l'oral comme à l'écrit, adopter dans ses communications un langage et un ton qui convienne à la relation (professeurs, maîtres de stage, directeurs, camarades de classe, ...).
7. Faire preuve d'esprit critique : savoir se remettre en question, soupeser ses forces et ses faiblesses, adopter une posture réflexive sur ses savoirs, savoir-faire et attitudes.

- des cours magistraux et des analyses de documents-sources suivis de questionnements sur la possibilité de transfert des notions abordées en préscolaire.
- des travaux individuels et/ou de groupe développant autonomie, réflexion, construction, créativité, etc. portant sur la résolution d'exercices, préparation et présentation d’activités d’éveil en préscolaire.
- des travaux de recherche documentaire dont les résultats devront être synthétisés et présentés sous une forme qui favorise la communication.
- la réalisation d'outils pédagogiques utilisables dans des activités d'éveil en préscolaire.
- des travaux sur le terrain.
NB : Votre présence est obligatoire aux séances consacrées aux travaux et à leur présentation.

Les étudiants sont invités à prendre note aux cours ; toute la matière n’est pas obligatoirement dans le syllabus ou peut ne pas y être suffisamment détaillée.

Pour atteindre les compétences et savoirs définis ci-dessus, la présence aux cours et aux activités d'apprentissage est fortement conseillée.  De plus, certains travaux seront effectués et évalués en classe (vous serez avertis par avance des dates fixées).

Les étudiants seront amenés à réaliser des travaux individuels et/ou de groupe. Les cours seront supportés par des notes écrites. Un syllabus sera fourni mais il est à compléter par vos notes.

Pour atteindre les compétences, savoirs, savoir-faire et savoir-être définis ci-dessus, la présence aux cours et aux activités d'apprentissage est fortement conseillée. De plus, la présence de l'étudiant lors de certaines séances l'aidera à réaliser les travaux demandés. Par ailleurs, la présence des étudiants à certaines activités sera obligatoire (les étudiants seront avertis par avance des dates fixées). L'étudiant devra prendre la responsabilité de s'organiser pour y participer activement.

L'enseignement reposera sur des activités présentielles, des travaux individuels et/ou de groupe et des activités à distance/en ligne. Les activités présentielles portent sur des activités didactiques, des analyses de documents, des observations ou encore des exercices soutenus par des contenus théoriques. La matière enseignée sera supportée par des diaporamas (powerpoint) postés sur la plateforme, reprenant de façon pertinente et synthétique les contenus disciplinaires, et/ou par des activités en ligne.

Les étudiants bénéficieront également d'évaluations formatives écrites et/ou orales pendant les activités en présentiel et/ou en ligne. Il pourra aussi être demandé aux étudiants de s’auto-évaluer et d’évaluer leurs pairs.

- travail de groupe sur la conception et la réalisation d'activités de structuration spatiale le long d'un itinéraire et présentation orale;
- travail de groupe sur l’exploitation d’une maquette pour les apprentissages spatiaux et présentation orale;
- travail de groupe sur la localisation et les fonctions de la ville;
- examen terminal (écrit) portant sur la connaissance, le transfert  et la compréhension des notions vues au cours.

Remarques:
La maîtrise de la langue française intervient pour max 10% de la note.
La remise des travaux se fera dans les délais fixés par le professeur et en mains propres. Tout manquement sera pénalisé.

Les modalités des examens de seconde session seront communiquées lors de la rencontre étudiants-professeurs, à l'issue des résultats obtenus en première session

L'évaluation finale est l'addition de deux notes :

- Un travail de groupe ou individuel sur les caractéristiques du temps : 40 %.

- Un examen : 60 %.

Seconde session:

Les mêmes modalités. Les consignes du travail seront communiquées lors de la rencontre professeurs-étudiants.

Si l'étudiant a obtenu plus de 50% à la note du travail, la note du travail sera conservée et il ne devra présenter que son examen.

L’évaluation de première période (janvier) portera sur un examen écrit et sur les travaux réalisés pendant le premier quadrimestre.

Les évaluations de deuxième (mai/juin) et troisième période (août/septembre) porteront sur un examen oral et sur un travail individuel.

L'étudiant qui n'aura pas validé l'AA en 1ère période d'évaluation, quelle que soit la note obtenue pour ses travaux précédents, devra représenter un travail individuel pour la 2e ou la 3e période d'évaluation.

L’étudiant qui n’aura pas participé à l’évaluation de janvier sans donner d’excuse légitime au professeur sera exclu des évaluations organisées en mai/juin et en août/septembre (voir article 45 du RGGE de la HEL).

Chaque compétence, savoir, savoir-faire et savoir-être énoncé dans la présente fiche et/ou vu dans le cadre des activités liées au cours pourra être objet d’évaluation.

L’évaluation des examens concernera le respect des consignes ainsi que l’exactitude, la précision, la clarté et la pertinence des réponses/explications fournies par l’étudiant. Les questions posées pourront prendre des formes variées : développements théoriques, liens entre les différentes parties du cours, QCM, analyse de documents (schémas, graphiques, tableaux, photos, textes ...), analyse de matériel didactique, analyse de cas, … L'examen oral sera évalué par un jury composé de tous les professeurs de sciences de l'AA.

L'évaluation des travaux se fera par rapport à des grilles critériées qui seront déposées sur la plateforme. Une auto-évaluation de sa propre participation ou de la participation de chacun dans les travaux de groupe pourra intervenir dans la note de l'AA.

La remise des travaux se fera dans les délais fixés par le professeur et en mains propres. Si l’étudiant ne présente pas ses travaux dans les délais fixés (quelle que soit la période d’évaluation), l’examen ne sera pas évalué et la note attribuée à l’AA sera égale à zéro, à la condition que l’étudiant présente une excuse légitime au professeur.

Travaux 40% :
- itinéraire et présentation orale : 20 points
- maquette  et présentation orale : 20 points
- localisation et fonctions de la ville : 5 points

Examen terminal : 60%

L'évaluation finale du cours est l'addition de deux notes :

- travail de groupe ou individuel sur les caractéristiques du temps : 40 %.

- examen : 60 %.

Seconde session:

Les mêmes modalités.

Si l'étudiant a obtenu plus de 50% à la note du travail, la note du travail sera conservée et il ne devra présenter que son examen.

Première session (janvier) :

• Examen écrit : 50 %.
• Travaux : 50 %.

Seconde session (mai/juin et août/septembre) :

• Examen oral : 75 %.
• Travail individuel : 25 %.

La non-maîtrise de la langue française pourra minorer jusqu'à 10% des points la note de toute évaluation.

La non-présentation des travaux, même formatifs, dans les délais fixés sera éliminatoire et la note attribuée à l'AA sera de zéro, à la condition que l'étudiant présente une excuse légitime au professeur.

Examen oral par skype (+/- 20 min par étudiant). Ceux qui désirent présenter leur examen doivent me contacter afin d'établir un ordre de passage. Assurez-vous d'avoir une caméra et un micro en état de fonctionnement. Si ce n'est pas possible, ou qu'un problème technique survient (coupure de la communication p ex), l'examen sera considéré comme nul. Il faudra le représenter en seconde session.

Modalités, critères et pondération d'évaluation

L’évaluation de la session de juin sera composée de 2 parties :

- Un travail de groupe ou individuel sur les caractéristiques du temps : 40 %.

- Un examen oral par zoom (+/- 15 min par étudiant) : 60 %.

Si l'étudiant(e) a obtenu plus de 50% à la note du travail en janvier, la note du travail sera conservée et il ne devra présenter que son examen oral.

Ceux qui désirent présenter leur examen doivent me contacter afin d'établir un ordre de passage. Assurez-vous d'avoir une caméra et un micro en état de fonctionnement.

Modalités d'évaluation : Examen oral, à distance, par skype

Veillez à avoir une caméra et un micro en état de fonctionner et ouverts (si non, la Hel peut vous mettre du matériel à disposition)

Idem que la session précédente.

Notes de cours écrites, dias powerpoint et documents complémentaires postés sur la plateforme de la HEL.

Bibliographie:
BAUD, BOURGEAT, BRAS, Dictionnaire de géographie, Hatier - 2008
Mireille DELVAUX et Cathy NYS, Géographie, Lire le Monde, de Boeck – 2002
H. HANNOUN, A la conquête du milieu, Hachette, 1973
MERENNE B., Liège, documents cartographiques, ULg, 2003
Emile MERENNE, Dictionnaire des termes géographiques, Hatier – 1990
CARLIER, Escales, vivre l’espace et construire le temps, de Boeck, 2006
La Recherche, n°421, Spécial L’eau – juillet, août 2008
LE VIF/L’EXPRESS 6 juin 1997
3 Défis pour l’Europe, GEO, n°53-54, 1-2 2003
Dossier pédagogique Source-O-Rama
Sites
www.cile.be
www.liège.be
www.europa.eu
www.aquawal.be
Emissions « C’est pas Sorcier », L’eau, ça coule de source.

Syllabus, notes de cours.