Savoirs :

• Maitriser et restituer les notions liées à l’interculturalité et à la dimension du genre (Ethnocentrisme - Culture – Identité sociale – Normes/Valeurs – Préjugés/Stéréotypes – Racisme – Diversité culturelle – Genre - … ) ;
• Pouvoir situer dans le temps les grandes étapes de l’histoire de l’immigration en Belgique ;

Savoir-faire :

• Appliquer les notions théoriques pour déconstruire les évidences culturelles et analyser des « chocs culturels » ;
• Interpréter des problématiques scolaires et d’actualité, au moyen des notions développées ;
• Utiliser des outils pédagogiques afin d’envisager des thématiques liées à la diversité culturelle et/ou la dimension de genre dans ses futures activités d’apprentissage ;

Savoir-être :

• Se décentrer et prendre du recul par rapport à ses réflexes identitaires et ethnocentriques;
• Apprendre à vivre la diversité dans une forme d’incertitude non inquiète ;
• Faire preuve de curiosité intellectuelle.

Savoirs : Les repères philosophiques nécessaires à une culture de futur professionnel de l'éducation. Des noms, des notions, des possibilités de penser le monde, et ses réalités sous un angle "critique". 

Savoir-faire : Etre capable d'aborder un questionnement philosophique de manière claire et stucuturée. Etre capable d'identifier un problème philosophique,  d'en comprendre le sens et l'exprimer à partir de concepts clairement identifés, et prendre position de manière argumentée. Etablir des liens entre les savoirs théoriques et leurs implications pratiques. Etre capable d'utiliser les outils philosphiques (méthode qui sera pratiquée au cours) permettant l'apprentissage du "penser par soi-même".

Savoir-être : faire preuve de curiosité intellectuelle, poser des questions. Se situer dans une perspective de co-construcion. 

Cours en présentiel portant sur les notions citées dans les acquis d'apprentissage ; prises de notes des PPT utilisés. Lecture et analyses des textes figurant dans le syllabus ;

Vous aurez accès à des exercices en ligne afin de vérifier votre compréhension du cours.

Travail de groupe :

Vous animerez et/ou présenterez l’analyse d’un outil pédagogique pertinent pour prendre en compte la diversité en classe, en fonction des différentes matières enseignées.

Suite à ces présentations, vous disposerez ainsi d'un répertoire d'outils pertinents pouvant être utilisés lors de vos stages et activités d'enseignement.

Exposés magistraux interactifs (cours structurés par des exposés théoriques d'une dizaine de minutes, chacun entrecoupé de périodes réservées aux questions, discussions, ou activités d'écriture et d'intégration pour une éventuelle intervention d'étudiants). Approche dynamique de la version ex cathedra. 

Les séances du cours sont structurées par des diapositives (disponibles sur la palteforme). La présence au cours représente un atout majeur pour la réussite de l'examen. Les questions posées au cours suscitant la discussion donnent du sens à la matière (meilleure appropriation des notions). Co-construction des savoirs.

• 1^ère session :

- Examen écrit (QCM) :  /25

- Travail de groupe (réalisation d'une fiche de présentation d'un outil pédagogique + exposé oral en grand groupe avec support visuel) : /15.

• 2^ème session :

- Examen écrit (QCM) :  /40

1ère session : examen écrit portant sur une réflexion d' "argumentation philosophique" (stucturée en trois phases 1. Mise en évidence d'un problème 2. Déconstruction des notions sur base de trois idées clés 3. Prise de position) à propos d'un courant philosophique vu au cours (le choix parmi trois propositions sera donné à l'étudiant , choix qui devra aussi être justifié). Des liens avec la compréhension de notre monde actuel seront également attendus. Les notes manuscrites du cours pourront être utilisées.

- 2e session :  examen écrit portant sur une réflexion d' "argumentation philosophique" (stucturée en trois phases 1. Mise en évidence d'un problème 2. Déconstruction des notions sur base de trois idées clés 3. Prise de position) à propos d'un courant philosophique vu au cours (le choix parmi trois propositions sera donné à l'étudiant , choix qui devra aussi être justifié). Des liens avec la compréhension de notre monde actuel seront également attendus. Les notes manuscrites du cours pourront être utilisées.

​La présence au cours représente un atout majeur pour la réussite de l'examen.

40 points (sur 80 points de l’UE).

40 points.

LE COURS :

Pour chaque séance de cours prévue, un PowerPoint sur la plateforme HEL vient compléter le syllabus.

Au début des derniers PowerPoint, vous trouvez un lien pour réaliser des exercices, type QCM, en ligne, via KAHOOT.

A la date de la dernière séance, le 11/05, vous trouverez un dernier Powerpoint de synthèse sur le cours + des exercices sur l’ensemble de la matière pour vous aider à baliser celle-ci.

EXAMEN :

Questionnaire « Google Forms » / QCM envoyé par mail (uniquement via boite student@hel.be !) au moment prévu pour l’examen dans votre horaire.

15 Questions inspirées des questions de révisions – Temps limité par questions - -0,5 par mauvaise réponse.

RAPPEL : le travail de groupe initialement prévu est ANNULÉ !!

Méthode d'enseignement : enseignement à distance

Un travail (= l’examen) - à poster sur la plateforme « classrooms »

Le non respect du délai entrainera un report immédiat en session de septembre.

Ce travail consiste en une réflexion structurée autour de la réponse à l’une des trois questions AU CHOIX

Choisir une (et une seule) question

1. La religion et la philosophie ont des points communs, mais elles sont aussi très différentes. Expliquez pourquoi. Sur base de ces points communs et de ces différences montrez comment elles s’interrogent sur le sens de la vie en donnant des exemples repris dans le cours. / Philosophie comme questionnement sur le sens de la vie.

2. Il y a-t-il un lien entre l’étonnement, la curiosité et la philosophie ? (veillez à bien distinguer ces trois notions). / Philosophie comme connaissance du monde.

3. « Connais-toi toi même » est l’expression que Socrate utilise pour définir la finalité de la philosophie. Expliquez cette phrase et trouvez dans le cours 3 philosophes (et ou courants philosophiques) qui prouvent que philosopher c’est apprendre à se connaître soi-même. / Philosophie comme connaissance de soi.

Vous serez évalué sur

- votre capacité à identifier le problème émanant de la question. « Si telle question m’est posée, c’est qu’il y a quelque chose qui ne va pas de soi » ® 2 lignes max. en guise d’introduction à la réflexion.

- la pertinence des éléments du cours choisis pour répondre à la question, votre capacité à construire du sens (inutile de recopier, ou de répéter mot pour mot ce qui a été dit dans le cours ; on montre que l’on s’est approprié la matière du cours en dégageant des éléments donnés une réflexion personnelle, liée au contenu du cours).

- la prise de position argumentée et nuancée où vous reprenez l’un ou l’autre aspect de la réponse que vous allez utiliser en les actualisant (ex. montrez que les conseils des stoïciens sont encore parfaitement valables aujourd’hui pour les raisons X,Y et Z). 

Le tout en minimum 500 mots ; police 12 ; Garamond ; interligne 1,5 

ABDALLAH-PRETCEILLE M., (2010), La pédagogie interculturelle : entre multiculturalisme et universalisme, Recherches en éducation, N°9, p 10-17 ;

ABDALLAH-PRETCEILLE M., (2003), Former et éduquer en contexte hétérogène : Pour un humanisme du divers, Economica, Paris ;

COHEN-EMERIQUE M., (2015), La méthode des chocs culturels, Presses de l’EHESP, Rennes ;

COHEN-EMERIQUE M., (1999), Le choc culturel, in Antipodes n° 145, Iteco, Bruxelles ;

COLLEYN J.-P., (1998), Éléments d’anthropologie sociale et culturelle, éditions de l’Université de Bruxelles, Bruxelles ;

CONSEIL DE L’EUROPE, (2008), Livre blanc sur le dialogue interculturel : vivre ensemble dans l’égale dignité, Tous égaux tous différents ;

CRUTZEN D., (2008), La co construction comme alternative à la tolérance, CFWB Dialogue interculturel ;

Le Monde selon les femmes, (2007), Les essentiels du genre – concepts de base, Le Monde selon les femmes, Bruxelles ;

MARTINELLO M. et REA A., (2003), Une histoire de l’immigration en Belgique, FWB, Bruxelles ;

(Bibliographie complémentaire dans le syllabus)

La bibliographie est citée lors des séances de cours. Les références principales sont reprises dans les diapositives des séances de cours.

Les notes prises au cours validées par plusieurs délégués (information sera donnée lors de la 1ère séance !)

Diapositives du cours disponibles sur la plateforme en ligne font office de syllabus.