Savoirs:

Au terme de cette unité, l'étudiant utilisera à bon escient ses connaissances grammaticales, lexicales et orthographiques dans des situations de communication écrite et orale propres à son métier:

                           * Les connaissances grammaticales, syntaxiques, orthographiques et lexicales nécessaires à l'élaboration de tout énoncé écrit: vocabulaire (homonymie, paronymie, lexique de la maternelle…), orthographe d'accord, conjugaisons.

                           * Les situations de communication propres à la finalité professionnelle: écrits de synthèse (résumé, plan, écrits fonctionnels), écrits à finalité persuasive (lettre de motivation), écrits à finalité narrative (conte) et contage oral.

Savoir-faire:

L'étudiant sera dès lors capable :

- de manifester une démarche d'autocorrection langagière et d'élaborer des écrits professionnels (avec un focus sur les divers écrits fonctionnels servant de support aux activités d'apprentissage en classe maternelle,  sur la rédaction d'un conte et d'une lettre de motivation).

- de mettre en œuvre des stratégies de lecture efficaces et de comprendre des textes à visée informative et argumentative, en lien avec sa future profession.

Savoir-être:

L'étudiant sera à même : 

- de développer des attitudes relationnelles, affectives et culturelles nécessaires à l'exercice de sa profession.

Exercices variés dans le syllabus reprenant les différents éléments mentionnés ci-dessus.

Activités de recherche autonome d'informations grammaticales et/ou lexicales dans les référentiels de base (grammaires et dictionnaires) et révision occasionnelle de certains points de langue (orthographe, syntaxe et lexique).

Elaboration d'énoncés utilitaires types (plan, résumé, récit et lettre) et d'écrits professionnels afférents (préparations, écrits fonctionnels comme supports d'apprentissages, contes);

Lecture d'articles de presse et de chapitres de livres appartenant à la littérature scientifique (activités de compréhension, de synthèse et d'argumentation);

Rédaction de récits inventés par les étudiants eux-mêmes.

L'évaluation sera certificative en juin: elle consistera en une épreuve écrite.

La seconde session sera organisée selon les mêmes modalités.

L'évaluation écrite vaudra pour 100% de la note finale.

Méthode d'enseignement : enseignement à distance

Etant donné les nouvelles dispositions pratiques, les évaluations seront organisées à distance, lors de la session de mai-juin. L'examen se présentera sous la forme d'un questionnaire envoyé par mail. Les étudiants disposeront d'un temps donné pour y répondre.

Un syllabus reprenant un cahier d'exercices ainsi que des séquences de travail sur des thèmes ciblés sera remis au cours.

Dictionnaires

Le Petit Robert, éd. 2010.

Grammaires

BRAUN (A.) & CABILLAU (J.-F.), Le français pour chacun, Grammaire interactive de la phrase et du texte, Waterloo, Plantyn, 2009.

GREVISSE (A.) & GOOSSE (M.), Le bon usage, Belgique, Duculot, 2007.

Conjugaison

Bescherelle, La conjugaison pour tous, Paris, Hatier, 1997.

Outils d'auto-apprentissage

CORNÉLIS (A.) & GEHLEN (A.-Fr.), Une (ré)introduction à l’orthographe grammaticale. Manuel d’auto-formation, Liège, Céfal, 2008. 

DIDIER (J.-J.) & SERON (M.), Manuel d'orthographe. 60 dictées progressives avec exercices et  corrigés, Louvain-la-Neuve, De Boeck-Duculot, 2004.

Communication professionnelle

CHARLES Pol, Précis d'argumentation, Bruxelles, Averbode, 2009.

JEAN (G.), La lecture à haute voix, ¨Paris, Les éditions de l'atelier, 1999.

METTOUDI (C.), Comment enseigner la maîtrise de la langue en maternelle, Paris, Hachette, 2008.

POCHARD (M.), Ecrire des conte, Paris, Eyrolles, 2012.

SABBAH (H.), Le résumé (2) -  Perfectionnement, Paris, Hatier, 1991.