- Approfondir la maîtrise des éléments de base du langage musical nécessaire au développement vocal

et instrumental (carillon et petites percussions).

- Perfectionner l'apprentissage des notions théoriques nécessaires à la compréhension d'un texte

musical. 

- Développement des connaissances culturelles et discographiques.

- Construction d'outils didactiques originaux.

- Perfectionner l'expression vocale, instrumentale et rythmique.

- Maîtriser la méthodologie adaptée à l'apprentissage des chants, comptines et jeux musicaux. 

- Concevoir des activités musicales et savoir les concrétiser.

- S'exprimer devant ses pairs dans les processus d'apprentissage.

- Faire preuve d'une grande régularité aux cours et de motivation.

- Savoir être autonome et créatif.

- Savoir travailler en groupe dans le respect des autres.

- Approfondir la maîtrise des éléments de base du langage plastique ;
connaître des notions plastiques liées à la couleur, au dessin, à différentes techniques afin de les mettre en relation et de soutenir la conception d’activités artistiques dans une classe de maternelle, en ayant auparavant réaliser des travaux plastiques en classe.

- Perfectionner l'apprentissage des notions théoriques nécessaires en éducation plastique.

- Agir en éducation plastique avec des notions telles que : transformer, détourner, interpréter,
afin de développer des stratégies créatives.

- Mobiliser et mettre en pratique des savoirs et savoir-faire de 1ère et de 2ème année.

- Développer des connaissances culturelles.

- Analyser une œuvre, puis être capable de sélectionner des informations pertinentes afin de pouvoir les présenter aux enfants par des méthodes pédagogiques attrayantes.

- Concevoir et réaliser un travail plastique/ une activité artistique au départ d’une œuvre et/ou d’un artiste.

- Maîtriser la méthodologie adaptée à l'apprentissage.

- Concevoir des activités et savoir les concrétiser.

- Construire des outils didactiques originaux.

- Imaginer et construire des éléments plastiques (2D 3D) pour l’épreuve intégrée.

- S'exprimer devant ses pairs dans les processus d'apprentissage.

- Adopter un regard critique et réflexif sur ses préparations, travaux et prestations dans l’enseignement.

- Faire preuve d'une grande régularité aux cours et de motivation, avoir une attitude positive et dynamique.

- Participer activement à la visite d’expositions, d’ateliers d’artistes… proposés.

- Savoir être autonome et créatif.

- Savoir travailler en groupe avec l’écoute et le dialogue appropriés, dans le respect des autres.

- Faire preuve de curiosité, d’implication, de prise d’initiative, d’esprit critique, d’ouverture d’esprit.

- Faire preuve de politesse ; respect de soi, des autres, des délais : gestion du temps, du travail, de l’orthographe ; tenue vestimentaire, physique, registre de langage…

synthèse des grands axes abordés :

- les techniques 2D, 3D (leur exploitation, leur combinaison)
- la découverte de l’Art à la maternelle (comment ? pourquoi ?)
- la construction de matériel didactique, la décoration d’objets fonctionnels (instruments de musique, contenants…)
- l’implication dans la conception et la présentation de l’épreuve intégrée

1) Participation au projet "Arts, Maternelle et HEL Jonfosse" (organisé en partenariat avec le Secteur Jeune Public du Centre Culturel Les Chiroux et intégré au festival Babillage. L'Art et les tout-petits) :
- organisation d'ateliers pratiques animés par des artistes professionnels (danse, rythme et voix, scénographie et lecture d'albums) en collaboration avec les AA de l'UE (Education musicale et didactique de la musique et Education plastique et didactique des arts plastiques) et avec l'UE Pratiques professionnelles 3 (Psychomotricité et didactique de la psychomotricité);
- sortie culturelle en lien avec le projet : spectacle jeune public Stoel de la Cie Nyash aux Chiroux, visionné en présence d'enfants du maternel;
- visite de l'exposition de littérature jeunesse Collections du Collectif Cuistax aux Chiroux;
- "Babillage s'emBal" : matinée-rencontre dansée à Jonfosse avec 6 classes de l'ECL, partenaires du projet "Oz'Arts" mené parallèlement par l'équipe des Chiroux.

2) Projet de collaboration intercommunautaire avec la Haute Ecole PXL (Hasselt) : rencontre avec des homologues flamands, construction commune d'activités diverses  et réalisation de ces activités de sensibilisation artistique et linguistique dans une classe maternelle (participation sur base volontaire).
 

- Travaux de groupe/collectifs: présentation de séquences didactiques modèles.

- Participation obligatoire aux sorties culturelles.

- Création de l’outil didactique : information, remédiation …

- Travaux de groupe/collectifs
-  Participation obligatoire aux sorties culturelles.
-  Création d’outils didactiques : information, remédiation …
- Des recherches (graphiques, documentaires, informatives…) sont demandées en vue d’enrichir un travail plastique, une banque de données dont le futur enseignant pourra se servir.
- Des confrontations sont organisées afin de permettre l’expression verbale (échange d’idées, critiques constructives…) au sujet de travaux réalisés
- Elaboration d’un projet collectif (épreuve intégrée)
- Visites d’expositions, rencontres avec un artiste, un artisan peuvent être organisées

Apprentissage par projet, Organisation d’ateliers liés à différents domaines de recherche artistique, Introspection, Invités extérieurs, Visites extérieures, Interdisciplinarité avec d’autres AA de l’UE (Éducation musicale et didactique de la musique et  Éducation plastique et didactique des arts plastiques) ou non (Psychomotricité et didactique de la psychomotricité), Travail en groupes hétérogènes (mélange de classes), Travaux en autonomie, Partage des expériences : débriefings réguliers au sein de chaque atelier et en fin de formation avec artistes et Chiroux ; retours par écrit sur le projet (questionnaire à compléter).

- Éducation musicale et didactique
- Éducation plastique et didactique
- Initiation aux Arts et à la culture

a. 60 % : présences aux activités d’apprentissage
b. 40 % : épreuve intégrée, qui seront répartis comme suit :
- 30 % présentation collective *
- 10 % dossier **

* Présentation collective :
- 3 ou 4 étudiants maximum.
- A partir du vécu de toutes les activités planifiées dans les AA, créer une
présentation originale intégrant plusieurs expressions artistiques : éducation
 musicale, éducation plastique et au moins un des domaines explorés en
initiation aux arts et la culture.
- Durée 10 à 15 minutes.
Remarque : chaque membre du groupe doit participer activement à la
présentation

** Dossier :

deux parties :

- l’une collective : description de votre recherche et de votre présentation orale (justification de la forme artistique choisie, description de son contenu et citation précise des œuvres exploitées) ; 3 pages:  texte au format A4, police:times, taille12, support papier -2D.

- l’autre individuelle (une page par personne) : analyse réflexive sur son parcours dans les trois AA .

Examen de septembre : un travail individuel, respectant les mêmes consignes que celles précisées pour l'examen de janvier, sera demandé à l'étudiant.

- Éducation musicale et didactique
- Éducation plastique et didactique
- Initiation aux Arts et à la culture

        a. 60 % : présences aux activités d’apprentissage
        b. 40 % : épreuve intégrée, qui seront répartis comme suit :
                   - 30 % présentation collective *
                   - 10 % dossier **

* Présentation collective :
            - 3 ou 4 étudiants maximum.
            - A partir du vécu de toutes les activités planifiées dans les AA, créer une 
              présentation originale intégrant plusieurs expressions artistiques : éducation
              musicale, éducation plastique et au moins un des domaines explorés en
              initiation aux arts et  la culture.
            - Durée 10 à 15 minutes.
        Remarque : chaque membre du groupe doit participer activement à la 
                            présentation 

** Dossier :
            - 3 pages format A4, texte : times, corps 12 .
            - Support papier – 2D .
            - 2 parties :
                   - individuelle, analyse réflexive sur son parcours dans les 3 AA.
                   - collective, description de la présentation, cette dernière justifiera le choix de la forme artistique choisie, son contenu et citera précisément les références des œuvres exploitées.

Examen de septembre : un travail individuel, respectant les mêmes consignes que celles précisées pour l'examen de janvier, sera demandé à l'étudiant.

1. Note présentielle relative à la participation des étudiants aux divers ateliers et sorties
2. Retour écrit sur la formation : évaluation par les étudiants sous forme d’un questionnaire à compléter
3. Épreuve intégrée : présentation collective et rédaction d’un dossier (cf. AA qui précèdent) (des consignes plus précises suivront)

La pondération de cette UE sera répartie comme suit :

- 100 % pour les activités d’apprentissage (AA)

- Éducation musicale et didactique
- Éducation plastique et didactique
- Initiation aux Arts et à la culture

La pondération de cette UE sera répartie comme suit :

- 100 % pour les activités d’apprentissage (AA) 

                - Éducation musicale et didactique 
                - Éducation plastique et didactique 
                - Initiation aux Arts et à la culture

1. Note présentielle : 50%
2. 10% pour le retour écrit (rendu = 10/10, non rendu = 0/10)
3. 40% pour l’épreuve intégrée (note commune pour l’oral et l’écrit).

Syllabus des professeurs

Carillon chromatique à lames Studio 49 (Gsc), petit cahier à portées.

Matériel de bricolage, matériaux de récupération.

GIBUS, (1994), Chant'Idées, éd. De Boeck & Wesmael.

GIBUS, (2004) ,Chant'Idées, Guide pédagogique et cd audio, éd. De Boeck.

IRESON, Sophie, (s.d.), Ça va commencer, éd. Gai savoir.

IRESON, Sophie, (s.d.), tit' tontines, éd. Gai savoir.

LEY, Marcel, (1983), Education musicale. Réflexion préalable, éd. Fuzeau.

LIMET, Eric, (1994), Eh bien dansons maintenant!, Bruxelles : éd. Labor.

MARCHON- ARNAUD, C., (1993), En avant la musique!, Paris : éd. Hachette Jeunesse (coll. « Les petits chefs »).

MARTENS, Edith et VAN SULL, Vincent, (1992), Osez la musique!, Bruxelles : éd. Labor.

PERMENTIER-BERNAGE, B., (1996), De la musique pour tous, éd. Magnard.

SPIERKEL, Joëlle, (s.d.), L'art de la récup’. Guide d'animation en musique environnementale, publié par le Ministère de la Région wallonne, Direction générale des Ressources et de l'environnement. Téléchargeable sur http://environnement.wallonie.be/reseau_crie/coopere/DP.htm.

VANDERVORST, Max, (2006), Nouvelles lutheries sauvages, Paris : éd. Alternatives.

VAN SULL, Alain, (2000). Des ensembles musicaux originaux à la portée de tous, Bruxelles : éd. Labor.

Syllabus des professeurs.

Matériaux de récupération.

Divers papiers, cartons, gouaches, aquarelles, encres, acryliques, pastels, outils divers et adaptés aux différentes techniques.

Bibliographie sommaire :

 - B. Theulet-Luzié, Créations de groupe, éd. Casterman

- G. Duprey, S. Duprey, Graphic’arts, éd.Accès

- G. Casterman, K. Crowther, Copain des peintres , éd. Milan

- G. Lannoy, Les petits artistes, éd. Casterman

- C. Julien, Faire vivre un dessin d’enfant,  éd. Hatier

- V. Yvonnet-Nouviale, D. Czekajlo, Activités à la découverte de l’art pictural à l’école maternelle, éd. CRDP Midi-Pyrénées

- S. Lacey, L’art actif, éd Casterman

- Elisabeth DOUMENC, 5 parcours artistiques pour la maternelle, éd. Hachette, Paris, 2006.

+ fiche bibliographique distribuée

BRENIFIER, Oscar, (2011). Le beau et l’art, c’est quoi ? Paris : Nathan (PhiloZenfants). COLASSE, Sarah, (dir.), (2013), cARTable d’Europe. Approche du concept d’évaluation en éducation artistique à partir de résidences d’artistes à l’école, Centre Dramatique de Wallonie pour l’Enfance et la Jeunesse.

LASCAR, Jackie, (2000), La danse à l’école, pour une éducation artistique, Paris : L’Harmattan.

PSAROLIS, Alexia, (2016), Dossier La Danse jeune public dans « Nouvelles de danse », Trimestriel d’information et de réflexion sur la danse (2016), édité par CONTREDANSE, n°66, printemps 2016, pp.10-23.

SAADA, Serge, (2012), Et si on partageait la culture ?, Toulouse : éditions de l’Attribut.

Support vidéo : LUYKX, Jonas, Vidéo « Babillage s’emBalle » : projet « Arts, Maternelle et HEL Jonfosse » 2016-2017, réalisée en partenariat avec le Zététique Théâtre et les Chiroux.

Une bibliographie thématique d’albums jeunesse, d’autres documents et sources seront distribués en cours de quadrimestre.