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Année académique : 2019-2020
Département : Sciences logopédiques
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Logopédie  
Volume horaire : 45 périodes
Nombre de crédits : 4
Implantation(s) : Sart-Tilman
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Acquisition,troubles et prise en charge du langage écrit Code U.E. : UL208
Pondération : 80 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Acquisition,troubles et prise en charge du langage écritPoncelet Martine, Veys Emilie, 45

Coordonnées du responsable de l'UE :

Veys Emilie (Emilie.VEYS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Veys Emilie (Emilie.VEYS@hel.be), Poncelet Martine (Martine.PONCELET@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

- Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
- Exercer son raisonnement scientifique.
- Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Acquisition,troubles et prise en charge du langage écrit

Description du contenu :

Contenu :

•             Chapitre 1 : La lecture experte

•             Chapitre 2 : L’apprentissage du langage écrit

•             Chapitre 3 : Caractéristiques de la dyslexie développementale

•             Chapitre 4 : Aspects neurobiologiques de la dyslexie développementale

•             Chapitre 5 : Aspects cognitifs de la dyslexie développementale

•             Chapitre 6 : Les explications actuelles de la dyslexie développementale

•             Chapitre 7 : Prévention et prise en charge des troubles du langage écrit

 

Compétences à acquérir :

  • Comprendre et utiliser à bon escient un large ensemble de concepts en lien avec le fonctionnement, l’acquisition et les troubles du langage écrit.
  • Connaître et comprendre les processus perceptifs et cognitifs à l’œuvre dans la lecture et la production orthographique experte.
  • Connaître et comprendre les modèles d’apprentissage du langage écrit et les facteurs qui influencent son acquisition.
  • Connaître et comprendre les caractéristiques des troubles spécifiques d’apprentissage du langage écrit.
  • Connaître et comprendre les aspects cognitifs et neurobiologiques des troubles spécifiques d’apprentissage du langage écrit.
  • Connaître et comprendre les théories explicatives actuelles de la dyslexie développementale.
  • Connaître et comprendre les principes de prévention et de prise en charge des troubles spécifiques d’apprentissage du langage écrit.

 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Acquisition,troubles et prise en charge du langage écrit

Cours magistral
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Acquisition,troubles et prise en charge du langage écrit

Evaluation écrite comptant pour l'entièreté de la note

 
Pondération A.A. :

1 : Acquisition,troubles et prise en charge du langage écrit

80 points
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Acquisition,troubles et prise en charge du langage écrit

Pas de dispositions spéciales.
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Acquisition,troubles et prise en charge du langage écrit

Examen écrit composé de questions ouvertes et présenté à distance.
Sources, références et supports éventuels :

1 : Acquisition,troubles et prise en charge du langage écrit

Diapositives et power point du cours

Tout support (articles…) mis à disposition par les enseignants sur les plateformes

 

               Lectures recommandées :

  • Sprenger-Charolles, L. & Colé, P. (2013). Lecture et dyslexie. Approche cognitive. Paris: Dunod
  • Giasson, J. (2012). La lecture. Apprentissage et difficultés. Bruxelles : De Boeck.
  • Casalis, S. (2018). Les dyslexies. Paris : Elsevier Masson.
  • Dehaene, S. (2007). Les neurones de la lecture. Paris : Odile Jacob.

 

Autres ressources :

  • O’Connor, R.E. (2014). Teaching word recognition : effective strategies for students with learning difficulties. New York : The Guilford Press.
  • O’Connor, R.E., & Vadasy, P.F. (2011). Handbook of reading interventions. New York : The Guilford Press
  • Wood, C., & Connelly, V. (Eds). (2009). Contemporary Perspectives on Reading and Spelling. New York : Routledge

 
Autres informations (AA) :

1 : Acquisition,troubles et prise en charge du langage écrit
Pondération U.E. :

80 points
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).