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Année académique : 2019-2020
Département : Sciences logopédiques
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Logopédie  
Volume horaire : 45 périodes
Nombre de crédits : 3
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Description,évaluation et prise en charge des troubles vocaux Code U.E. : L307
Pondération : 60 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Description, évaluation et prise en charge des troubles vocauxTheunssens Eric, 45

Coordonnées du responsable de l'UE :

Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique.

- Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées.

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

- Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
- Exercer son raisonnement scientifique.
- Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Description, évaluation et prise en charge des troubles vocaux

Ch. 1 Le bilan vocal : Définitions et fondements théoriques ; Anamnèse ; Évaluation : mesures subjectives; mesures objectives; analyse du fonctionnement de la voix parlée et chantée (y compris posture). Ch. 2. Les dysphonies dysfonctionnelles ; Ch. 3 Les troubles de la voix d’origine psychogène. Ch. 3. Les troubles de la mue. Ch.4. Les dysphonies avec lésions acquises (nodules ; lésions para-nodulaires : pseudo-kyste ; œdème en fuseau, polypes) Autres lésions acquises mais pas sur dysphonies dysfonctionnelles par forçage : les kystes glandulaires et autres lésions acquises. Ch.5. Les dysphonies par lésions congénitales : kystes et sillons étroits :  vergetures ou sillons larges. Ch. 6. Les traumatismes de la glotte postérieure : traumatisme vocal, traumatisme acide,  traumatisme d’intubation.  Ch. 7. Les immobilités laryngées : Les paralysies laryngées  ; la paralysie récurrentielle ; Séquelles vocales après accident sur le larynx : traumatismes par voie externe ; traumatismes par voie interne. Ch. 8. Les laryngites : Laryngite catarrhale chronique ; L’œdème de Reinke. Ch. 9. Les dysphonies spasmodiques. Ch. 10. Les dysphonies chez l’enfant. Ch.11. Les laryngectomies : Les cancers du larynx ; La voix après laryngectomie : la parole chuchotée ; la voix œsophagienne ; la voix trachéo-œsophagienne ; la voix par prothèse externe. Conséquences de la laryngectomie totale et de la radiothérapie et intervention logopédique. Le nez du laryngectomisé : conséquences de la laryngectomie sur la physiologie des fosses nasales ; le bâillement poli. Ch. 12. La presbyphonie. Ch. 13 La voix des transsexuels Ch. 14. Pathologies des professionnels de la voix
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Description, évaluation et prise en charge des troubles vocaux

 

Enseignement expositif  illustré de schémas, de photos et de séquences audio-visuelles.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Description, évaluation et prise en charge des troubles vocaux

Système d'Evaluation Par Contrat de Confiance (EPCC) Il s'agira d'une évaluation écrite par Questions Ouvertes

L'EPCC comporte deux étapes essentielles :

  • Annonce du programme du contrôle
  • Séance de questions-réponses pré-contrôle
  1. Durant l'avant dernière séance de cours, l'enseignant présente les chapitres à réviser et communique une liste de questions en annonçant : "Lors de l'évaluation, vous aurez à traiter exactement certaines de ces questions (80% des points) et pour les 20% restants, une question ne figurant pas dans la liste" Les questions seront des questions ouvertes de sorte qu'un apprentissage par coeur immédiat soit impossible.
  2. La dernière séance de cours est organisée en séance de Questions-Réponses; elle permet aux étudiants qui n'auraient pas compris certains points du programme de l'évaluation de demander des explications soit aux pairs soit à l'enseignant. Cette séance est organisée en atelier. Afin que toutes les questions puissent être traitées lors de cette séance, l'enseignant demande au délégué de lui transmettre la liste des questions 48 heures avant la séance.

 
Pondération A.A. :

1 : Description, évaluation et prise en charge des troubles vocaux

60 points
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Description, évaluation et prise en charge des troubles vocaux

Pas de dispositions spéciales.
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Description, évaluation et prise en charge des troubles vocaux

Mêmes modalités qu'en janvier mais examen à distance via la classroom.
Sources, références et supports éventuels :

1 : Description, évaluation et prise en charge des troubles vocaux

 - Beutter P., Laccourreye L., Lescanne E., Morinière S., Chirurgie cervico-faciale, Paris, Masson 2008.

- Cornut G, Bouchayer M, Atlas vidéo-stroboscopique des principales pathologies laryngées bénignes, Solal, 2005

- David H., MC Farland, L’anatomie en orthophonie. Parole, voix et déglutition, Paris, Masson, 2006.

- Dulguerov P, Remacle M., Précis d’audiophonologie et de déglutition, Tome II, Les voies aéro-digestives supérieures, Collection « Vois, parole, langage », Marseille, Solal, 2009

- Heuillet-Martin G., Garson-Bavard H, Legré A.Une voix pour tous, tome 1. La voix normale et comment l’optimaliser, 3ème édition, Marseille, Solal, 2007.

- Heuillet-Martin G., Garson-Bavard H., Legré A.Une voix pour tous, tome 2. La voix pathologique, 2ème édition, Marseille, Solal, 1997.

- Heuillet –Martin G. Conrad L., Du silence à la voix, nouveau manuel de rééducation après laryngectomie totale, Marseille, Solal, 2008.

- Estienne F., Morsomme D., 372 exercices pour articuler, gérer son bégaiement et sa voix, Marseille, Solal, 2005.

- Klein-Dallant C., Dysphonies et rééducations vocales de l’adulte, Marseille, Solal, 2001.

- Le Huche F, Allali A., La voix Tome 2, Pathologies vocales d’origine fonctionnelle, Masson, Paris, 2010

- Rééducation orthophonique Les patholologies vocales chez l’enfant, 36ème année, juin 1998, n°194.

- Rééducation orthophonique Voix et cancer 48ème année, septembre 2010, n°243

- Rééducation orthophonique L’évaluation vocale 51ème année, juin 2013, n°254

- Morsomme D, Estienne F. « Le bilan vocal » in Estienne F., Piérart B., Les bilans de langage et de voix. Fondements théoriques et pratiques, Masson, 2006

- E. Reyt in sante.ujf-grenoble.fr/SANTE/TDMCorpus/Q50.html (réf : Debry C., Mondain M., Reyt E. (coordonné par) « ORL. Réussir les Epreuves Classantes Nationales » Collège Français d’ORL et de chirurgie cervico-faciale, Masson 2009.

- Taeke P., cours 3.6 Troubles de la voix  3ème baccalauréat en logopédie, 2008-2009.
Pondération U.E. :

60 points
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).