Fiche UE - HEL UE Application

Année académique : 2019-2020
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et éducation à la philosophie et la citoyenneté
Volume horaire : 35 périodes
Nombre de crédits : 4
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Didactique de la philosophie et citoyenneté partim 2

Code U.E. : FC211

Pondération : 80 pts

Cycle : 1

Obligatoire : oui

Bloc : Bloc 2

Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre :	Titulaire(s) de l'AA :	Nombre d'heures :
Didactique de la philosophie et citoyenneté partim 2	Dortu Véronique,	35

Coordonnées du responsable de l'UE :

Dortu Véronique (Veronique.DORTU@hel.be)

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Dortu Véronique (Veronique.DORTU@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.

Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Didactique de la philosophie et citoyenneté partim 2

Dans la continuité du Partim 1

Savoirs

- Notions de didactique spécifiques à la disipline philosophique, notions de didactique spécifiques au programme d'enseignement ainsi qu'aux socles de compétences.

- Contenus philosophiques considérés comme incontournables pour élaborer des situations d'apprentissage de qualité.

Savoir-faire

- Comprendre et s'approprier une méthode de l'apprentissage du "philosopher".

- Se familiariser avec la transposition didactique.

- Sélectionner, analyser et critiquer des documents pertinents.

- Etre capable de construire une situation d'apprentissage pertinente.

Savoir-être

- Faire preuve de curiosité philosophique.

- Adopter les attitudes liées à une éthique pré-professionnelle.

Implication dans une projet (PHASE 2) en collaboration avec l'Athénée Léonie de Waha :

Objectif général : être citoyen à l’ère numérique

- 1^erdegré : s’ouvrir à la pluralité des cultures et des convictions : acculturation ? (Netflix, Spotify, propagande dans les jeux-vidéo)

- 1^erdegré : Contribuer à la vie sociale et politique : participer à la vie active de l’école avec des outils numériques.

- Innovant : Relation sociale et politique à l’environnement : empreinte écologique numérique (colibri) – Data Centers, vider sa boite mail, ecosia, …

- 2^èmedegré : Pièges du discours : théories du complot, Fake news (utilisations de vidéo Youtube et articles, …)

- 2^èmedegré : Ethique et technique : liberté et responsabilité face au BIG DATA (créer un jeu en classe : site de rencontre basé sur des algorithmes, « Dans la peau d’un algorithme »).

3 phases du processus

Phase du doute : problématisation :

Phase du sens : conceptualisation

Phase de consensus : interprétation et appropriation

- Ecrire : Création de dialogues philosophiques (socratiques)

- Lire : Lecture de texte, jeux-vidéo ou de vidéo, liens web

- Parler : Discussion philosophique

+ Préparation au TED (sélection).

Description des méthodes d'enseignement :

1 : Didactique de la philosophie et citoyenneté partim 2

Pour atteindre les compétences liées aux différents types de savoirs définis ci-dessus, la présence et la participation active au cours sont recommandées. Le travail en équipe (communauté de recherche, solidatité, pratique co-constructive) sera fondamental. Il favorisera la construction d'un processus d'apprentissage enrichissant..

- La méthode sera active, alternant éclairages théoriques, et élaboration du sens en commun.

- Rencontres et visites extérieures seront à programmer en fonction des thèmes abordés pour le projet.

La présence au cours constitue un atout fondamental pour la réussite de l'unité.

Modalités et critères d'évaluation :

1 : Didactique de la philosophie et citoyenneté partim 2

Examen oral incluant 1 questions sur la matière vue au cours , 1 question sur le dossier "projet" et une question sur la lecture obligatoire. Les consignes seront données lors de la première séance du cours.

Le non respect des échéances pour la remise des travaux (annoncés lors de la première séance de cours et intégrés dans une évaluation formative) entraine un retrait de 2 points sur la note globale de l'examen. Il va de soi que la réussite du projet dépend de l'implication de TOUS.

Idem seconde session

Pondération A.A. :

1 : Didactique de la philosophie et citoyenneté partim 2

100% examen (juin)

comprenant 20 % pour la question de matière ; 60% sur le dossier projet et 20% lecture.

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Didactique de la philosophie et citoyenneté partim 2

Travail (= examen) à déposer sur la plateforme « classrooms »

1. Travail 1 = Situation d’apprentissage UNIFORMISEE selon vos corrections et surtout selon le canevas* proposé par Justin ; concertez-vous. Je souhaite recevoir 7 situations d’apprentissage « publiables » dans un manuel. Concertez-vous !! c’est de l’actif, c’est du créatif 2)

2. Travail 2 = carnet de route.

3. Travail 3 = une nouvelle situation d’apprentissage avec une notion générale pour chacun d’entre vous.

- Une notion à clarifier (conceptualiser) en 3X50’ pour une classe de 1^ère et une classe de 3^e. On imagine que vous soyez désignés dans une école, et que vous deviez travailler une même notion en 1^ère et en 3^e. C’est la logique d’une compétence spiralaire. Vous devez penser à la progression des habiletés de lecture-écriture-discussion des élèves. Vous avez vu suffisamment d’élèves et de classes pour adapter le niveau de la première à la troisième. 3X50’ de cours = 3 semaines avec une classe.

- La notion qui vous est attribuée doit être travaillée par problématisation (une activité qui suscite la remise en question, le doute), par conceptualisation (je crée du sens avec de la matière – en lisant, écrivant et ou parlant) puis on argumente en cherchant un consensus possible, formulant des hypothèses. On dégage des idées claires.

- Outre les deux canevas (Justin) qui doivent se trouver en tête de situation d’apprentissage et qui annoncent le déroulement de la leçon (distinguer feuilles prof et feuilles élèves) je souhaite voir à la fin, donc après le déroulement à proprement parler : une arborescence, ou si vous préférez une carte conceptuelle reprenant la notion de base à partir de laquelle un minimum de trois autres notions seront développées. Les notions « secondaires » servent évidemment à construire du sens autour de la notion de base.

- Exigence d’une référence à au moins un philosophe (pertinente et à justifier au besoin) dans le dossier prof et éventuellement dans le dossier élèves.

- Exigence d’au minimum un extrait philosophique dans le dossier élèves.

- Exigence de l’intégration d’une discussion philosophique (selon une des méthodes du dossier joint dans le mail du 31 mars).

- a)Référez-vous à un dictionnaire philosophique ! ex. : Le petit Larousse de la Philosophie ou le dictionnaire philosophique d’A. COMTE SPONVILLE. ; b) Faites une recherche sur le site Philosophie magazine (chaque notion choisie se trouve notamment développée dans un des numéros de cette revue, vous devrez évidemment approfondir et transposer intelligemment les contenus) ; c) apport personnel selon une recherche pertinente (créativité exigée =votre touche personnelle).

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Didactique de la philosophie et citoyenneté partim 2

Pas de changement par rapport à la session précédente

Sources, références et supports éventuels :

1 : Didactique de la philosophie et citoyenneté partim 2

- V. DORTU, Les cours philosophiques revisités : une utopie?, Ed. ULg, 2006 (les extraits étudiés au cours seront disponibles sur la platforme) .

- Lecture : Bruno DERBAIX, Pour une Ecole citoyenne, Ed. La Boîte à Pandore, 2018 (sous réserve de modification).

Des documents et une bibliographie relatifs à la didactique de la philosophie et citoyenneté seront transmis en cours d'année.

Pondération U.E. :

100% examen (juin)

comprenant 20 % pour la question de matière ; 60% sur le dossier projet et 20% lecture.

Informations complémentaires sur l'UE :

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).

Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).