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Année académique : 2019-2020
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et éducation à la philosophie et la citoyenneté
Volume horaire : 30 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique-pédagogies alternatives Code U.E. : FC318
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Etude des grands courants pédagogiquesClockers Sabine, 30

Coordonnées du responsable de l'UE :

Clockers Sabine (Sabine.CLOCKERS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Clockers Sabine (Sabine.CLOCKERS@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Etude des grands courants pédagogiques

Éléments-clés des deux grands courants pédagogiques : éducation traditionnelle / éducation nouvelle
- Historique des courants pédagogiques;
- Découverte de pédagogues qui ont marqué l’histoire de l’Éducation (par exemple : Maria Montessori, Edouard Claparède, Roger Cousinet, Ovide Decroly, Fernand Oury);

- Situer le contexte (historique, géographique, politique, social, …) dans lequel sont nés ces courants pédagogiques ou certaines idées-clés de ces pédagogues;
- Analyser et critiquer les courants pédagogiques en termes de valeurs, de projets éducatifs et/ou de société;
- Établir un lien entre des pratiques pédagogiques actuelles et leurs origines.

 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Etude des grands courants pédagogiques

—

Individuellement, en groupe, collectivement :

- à l’aide du visionnement de séquences vidéo, de la lecture de textes, réaliser une fiche-synthèse pour chaque pédagogue rencontré reprenant les éléments-clés de sa vie, ses idées-clés et les pratiques pédagogiques que l’on retrouve actuellement ;

- lire et analyser des textes de référence, visionner et analyser des séquences vidéo pour apporter des éléments de réponse aux questionnements faisant suite à la constitution des fiches-synthèse;

- lire des textes de référence et échanger pour s’interroger sur les liens entre les pratiques pédagogiques actuelles et passées et critiquer des pédagogies prônées en termes de bénéfices, limites, dérives possibles ;

- apporter des éléments complémentaires (aux fiches-synthèse ou aux questionnements) par une recherche personnelle ;

- mener une réflexion personnelle sur l'enrichissement de ses pratiques;

- éventuellement, rencontrer des personnes-ressources et/ou visiter une (des) école(s) à pédagogie alternative.

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Etude des grands courants pédagogiques

- Examen écrit.

- Travail écrit en sous-groupe (description de son "école idéale", étayée par des liens avec le contenu du cours).

La qualité de l’expression écrite est prise en considération.

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—

 
Pondération A.A. :

1 : Etude des grands courants pédagogiques

- Examen écrit: 65%

- Travail écrit en sous-groupe: 35%

Si la note à l'une des deux épreuves est inférieure à 10/20, alors la note globale ne dépassera pas la note la plus basse.

La qualité de l’expression écrite est prise en considération à concurrence de 10%.
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Etude des grands courants pédagogiques

Pas de dispositions spéciales.
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Etude des grands courants pédagogiques

Pas de changement par rapport à la session précédente

L'examen écrit se déroulera à distance, via FORMS.
Sources, références et supports éventuels :

1 : Etude des grands courants pédagogiques

Supports de cours :

- Notes de cours

- Eventuellement, autres textes de référence distribués lors des cours.

Bibliographie:

Articles et livres de référence

  • Crahay, M. (1992). Psychologie de l’Education, Paris : P.U.F. ;
  • Fournier, M. (2001). « Un siècle d’éducation nouvelle » dans Ruano-Borbalan, J.-C. Eduquer et Former. Les connaissances et débats en éducation et en formation, Auxerre : Sciences Humaines ;
  • Ghali, S. (2010). Freinet, Decroly, Montessori : Pourquoi ça marche ?, Le Vif/L’express, 9, 40-45 ;
  • Houssaye, J. (2002). Quinze pédagogues. Leur influence aujourd’hui, Paris : Bordas;
  • Meirieu, Ph. (2007). « La pédagogie : outil pour les défis d’aujourd’hui », Le Monde de l’éducation, n°360, p. 70-73 ;
  • Ruano-Borbalan, J.-C. (2001). « Les méthodes d’enseignement: entre tradition et innovation » dans Ruano-Borbalan, Jean-Claude. Eduquer et Former. Les connaissances et débats en éducation et en formation, Auxerre : Sciences Humaines;

Document vidéo

  • Meirieu, Ph. (2001).  L’éducation en questions, Mosaïque Films, La Cinquième, Vol. 1-6

Sites internet

- www.icem-pedagogie-freinet.org

- www.meirieu.com

 
Pondération U.E. :

- Examen écrit: 65%

- Travail écrit en sous-groupe: 35%

Si la note à l'une des deux épreuves est inférieure à 10/20, alors la note globale ne dépassera pas la note la plus basse.

La qualité de l’expression écrite est prise en considération à concurrence de 10%.
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).