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Année académique : 2019-2020
Département : Sciences logopédiques
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Logopédie  
Volume horaire : 75 périodes
Nombre de crédits : 5
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Psychologie cognitive du langage et des apprentissages Code U.E. : LG231
Pondération : 100 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Démarche diagnostique en logopédieLaurent Geneviève, 30
Neuropsychologie cognitiveTheunssens Eric, 30
Questions approfondies de traitement numériqueTheunssens Eric, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Laurent Geneviève (Genevieve.LAURENT@hel.be), Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique.

- Collecter l'ensemble des données.
- Etablir la liste des interventions adaptées aux besoins.

Gérer (ou participer à lagestion) les ressources humaines, matérielles et administratives.

- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique.

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

- Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
- Exercer son raisonnement scientifique.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Démarche diagnostique en logopédie

Contenu :

·         Quelques tests dont : BAC, EVALO, Figure Rey,…

·         Compétence/performance

·         Critères psychométriques

·         Évaluation statique/dynamique

·         INAMI

Compétences : l’étudiant sera capable de :

·         Utiliser les tests

·         Critiquer les tests

·         Comprendre la différence entre performance et compétence

·         Relativiser les critères psychométriques

·         Envisager une évaluation plus dynamique

Connaître certaines contraintes de l’INAMI



2 : Neuropsychologie cognitive

  1. Objectifs et stratégie de la revalidation cognitive
  2. évaluation de l'efficacité des traitements et de la prise en charge
  3. Anamnèse et examen cognitif de base
  4. Rédaction du rapport
  5. évaluation et revalidation de la mémoire
  6. évaluation et revalidation de l'attention
  7. évaluation et revalidation de la négligence unilatérale
  8. évaluation et revalidation des fonctions exécutives
  9. les états de conscience modifiés
  10. la neuroéducation


3 : Questions approfondies de traitement numérique

  1. Du logico-mathématique aux dyscalculies
  2. Évaluation des capacités numériques et arithmétiques
  3. Rééducation du comptage et du dénombrement
  4. rééducation de la base 10
  5. rééducation de la sémantique du nombre
  6. rééducation des opérations
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Démarche diagnostique en logopédie

Cours théorique et pratique en présentiel

Réflexion en petits groupes



2 : Neuropsychologie cognitive

Cours expositifs, vidéos, exercices



3 : Questions approfondies de traitement numérique

Cours expositifs et exercices
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Démarche diagnostique en logopédie

Examen écrit sur toute la matière (questions V/F: +1;0;-1 et ouvertes: les points sont accordés si la réponse est complète) 

2 : Neuropsychologie cognitive

Système d'Evaluation Par Contrat de Confiance (EPCC) Il s'agira d'une évaluation écrite par Questions Ouvertes

L'EPCC comporte deux étapes essentielles :

  • Annonce du programme du contrôle
  • Séance de questions-réponses pré-contrôle
  1. Durant l'avant dernière séance de cours, l'enseignant présente les chapitres à réviser et communique une liste de questions en annonçant : "Lors de l'évaluation, vous aurez à traiter exactement certaines de ces questions (80% des points) et pour les 20% restants, une question ne figurant pas dans la liste" Les questions seront des questions ouvertes de sorte qu'un apprentissage par coeur immédiat soit impossible.
  2. La dernière séance de cours est organisée en séance de Questions-Réponses; elle permet aux étudiants qui n'auraient pas compris certains points du programme de l'évaluation de demander des explications soit aux pairs soit à l'enseignant. Cette séance est organisée en atelier. Afin que toutes les questions puissent être traitées lors de cette séance, l'enseignant demande au délégué de lui transmettre la liste des questions 48 heures avant la séance.

3 : Questions approfondies de traitement numérique

Système d'Evaluation Par Contrat de Confiance (EPCC) Il s'agira d'une évaluation écrite par Questions Ouvertes

L'EPCC comporte deux étapes essentielles :

  • Annonce du programme du contrôle
  • Séance de questions-réponses pré-contrôle
  1. Durant l'avant dernière séance de cours, l'enseignant présente les chapitres à réviser et communique une liste de questions en annonçant : "Lors de l'évaluation, vous aurez à traiter exactement certaines de ces questions (80% des points) et pour les 20% restants, une question ne figurant pas dans la liste" Les questions seront des questions ouvertes de sorte qu'un apprentissage par coeur immédiat soit impossible.
  2. La dernière séance de cours est organisée en séance de Questions-Réponses; elle permet aux étudiants qui n'auraient pas compris certains points du programme de l'évaluation de demander des explications soit aux pairs soit à l'enseignant. Cette séance est organisée en atelier. Afin que toutes les questions puissent être traitées lors de cette séance, l'enseignant demande au délégué de lui transmettre la liste des questions 48 heures avant la séance.
Pondération A.A. :

1 : Démarche diagnostique en logopédie

L’examen écrit compte pour toute l’AA pour un total de 40 points.

2 : Neuropsychologie cognitive

40 points

3 : Questions approfondies de traitement numérique

AA : 20 points
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Démarche diagnostique en logopédie

Pas de dispositions spéciales.

2 : Neuropsychologie cognitive

Pas de dispositions spéciales.

3 : Questions approfondies de traitement numérique

Pas de dispositions spéciales.
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Démarche diagnostique en logopédie

changement uniquement en ce qui concerne l'évaluation : elle se fera à distance par écrit avec des questions V/F cotées +1/0 et des questions ouvertes à réponses courtes. 

2 : Neuropsychologie cognitive

Mêmes modalités qu'en janvier mais à distance via la classroom.

3 : Questions approfondies de traitement numérique

Mêmes modalités qu'en janvier mais à distance via la classroom.
Sources, références et supports éventuels :

1 : Démarche diagnostique en logopédie

Power point, tous supports proposés par le professeur, notes personnelles, documents déposés sur la plateforme, site de l’INAMI



2 : Neuropsychologie cognitive

Seron X. et Van der Linden M. (2016) : Traité de neuropsychologie clinique de l’adulte ; de Boeck Tomes 1 et 2



3 : Questions approfondies de traitement numérique

Rééducation orthophonique : la cognition mathématique (2017) num 269 et 270

Van Nieuwenhoven C. et De Vriendt S. (2010) : L’enfant en difficulté d’apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d’intervention ; Solal
Pondération U.E. :

UE : 100

AA Neuropsychologie cognitive : 40

Questions approfondies de traitement numérique : 20

Démarche diagnostique en logopédie : 40

 
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