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Année académique : 2019-2020
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 20 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Différencier par les techniques créatives Code U.E. : PS219
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Différencier par les techniques créativesBosmans Catherine, GABRIEL Laura, 20

Coordonnées du responsable de l'UE :

Bosmans Catherine (Catherine.BOSMANS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Bosmans Catherine (Catherine.BOSMANS@hel.be), GABRIEL Laura (Laura.Gabriel@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.
- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Différencier par les techniques créatives

Au travers des différentes activités proposées aux étudiants, il s'agira :

- d'exercer sa pensée créative à partir d'exercices personnels et en collectif et d'acquérir des connaissances sur ce que signifie le potentiel créatif.

- de comprendre les liens entre la pensée créative et l'innovation pédagogique.

- de questionner l'intérêt de développer l'innovation et la créativité à l'école 

- de créer en équipe une innovation pédagogique 

- de s'initier, pour ce faire, au processus créatif PIEDS (3 étapes) pour imaginer une innovation qui répondrait à une situation insatisfaisante (en classe ou à l'école) portant sur une des dimensions relatives à l'éducation à la citoyenneté. 

- de tester différentes techniques créatives et réfléchir à la manière de les transférer dans des pratiques de classe ou au sein de l'équipe pédagogique.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Différencier par les techniques créatives

1ère partie : découverte théorique par des lectures, exercices sur la pensée créative, analyses de supports vidéo et débats.

2e partie : travail en équipe sur les 3 premières étapes du processus créatif PIEDS.

Répartition des rôles au sein de l'équipe, gestion autonome du dossier de travail sur l'innovation comprenant les fiches outils sur les techniques créatives.   Rôle d'accompagnement du professeur à chaque étape du processus, avec évaluation formative.

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Différencier par les techniques créatives

Cette option se déroule au Q2. Son évaluation aura lieu à l'issue des trois premières étapes du processus PIEDS.

Il s'agira de présenter oralement en équipe à l'ensemble des étudiants l'innovation imaginée en réponse à la problématique choisie,  tout en établissant des liens avec les 3 étapes du processus créatif qui l'auront précédée.

Un rapport écrit sera rendu le jour de la présentation reprenant une partie individuelle et une partie collective.   

Une grille critériée sera communiquée au cours. 

Une implication assidue et régulière dans le travail en équipe conditionne la réussite de l'activité d'apprentissage.

 

 
Pondération A.A. :

1 : Différencier par les techniques créatives

10% des points seront liés, d'une part à la présence et à la participation des étudiants à chacune des séances du processus PIEDS et d'autre part au respect du délai dans la remise des travaux.

90 % des points seront liés à l'évaluation critériée de l'épreuve (30% pour la partie individuelle et 60% pour la partie collective).

Retrait maximum de 5% de la note finale pour MLF.

Examen de seconde session : les modalités sont discutées lors de la rencontre avec les étudiants ajournés, fin juin. 

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Différencier par les techniques créatives

Modalités et critères d’évaluation :

Evaluation continue de l'option : 

1. Rapport écrit comportant une partie individuelle et une partie collective. 

2. Le rapport écrit pour les deux parties sera enregistré en format WORD.

Une grille critériée d'évaluation du rapport est communiquée aux étudiants ainsi que les consignes du travail. 

Le délai pour l'envoi sera indiqué dans l'horaire de votre session d'examen.

 

 Pondération AA :

100 % des points seront liés à l'évaluation critériée de l'épreuve (30% pour la partie individuelle et 70% pour la partie collective).

Retrait maximum de 5% de la note finale pour MLF.

Examen de seconde session : les modalités sont discutées lors de la rencontre avec les étudiants ajournés, fin juin.  

 

Supports éventuels :

            1.  Utilisation de OneDrive pour travailler dans un fichier partagé ;

            2.  Vidéoconférences des séances de cours sur la plateforme;

            3.  Vidéoconférence avec le commentaire des consignes du travail final et de la grille critériée ;

4.  Utilisation du support « Skype » possible pour les rencontres ;

5.  Echanges par courriels entre les groupes et le titulaire; 

6.  Utilisation du support « Classroom » pour le dépôt des travaux.
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Différencier par les techniques créatives

Pas de changement par rapport à la session précédente
Sources, références et supports éventuels :

1 : Différencier par les techniques créatives

Notes de cours et diaporamas.

Bouillerce, B., & Carré E. (2000). Savoir développer sa créativité. Retz.

Brasseur, P. (2002). Soyons créatifs. Casterman.

Rey, O., & Feyfant, A. (2012). Vers une éducation plus innovante et créative. Dossier d’actualité Veille et Analyse, n°70, janvier.

Gillet, M. (2012). Animer une séance de créativité. Dunod.

Taddei F. (2010). Inventer une nouvelle maiëutique pour apprendre à apprendre. Cahiers pédagogiques, n° 478. Retrieved from http://www.cahiers-pedagogiques.com/Inventer-une-nouvelle-maieutique-pour-apprendre-a-apprendre

Vincent, C.; Bernard, N. Créativité et capacité à innover : comment les développer en formation initiale des enseignants ? Communication à l'ABCday, 28 mai 2018.  Liège : HEL

 

 
Autres informations (AA) :

1 : Différencier par les techniques créatives

La validation de cette AA nécessite votre présence régulière au travail de votre équipe et votre participation effective à l'avancement des étapes créatives.
Pondération U.E. :

10% des points seront liés, d'une part à la présence et à la participation des étudiants à chacune des séances du processus PIEDS et d'autre part au respect du délai dans la remise des travaux.

90 % des points seront liés à l'évaluation critériée de l'épreuve (30% pour la partie individuelle et 60% pour la partie collective).

Retrait maximum de 5% de la note finale pour MLF.

Examen de seconde session : les modalités sont discutées lors de la rencontre avec les étudiants ajournés, fin juin. 

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).