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Année académique : 2020-2021 |
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| Intitulé U.E. : Éducation à la vie économique | Code U.E. : EF303 | |||||||||||||
| Pondération : 60 pts | Cycle : 1 | Obligatoire : oui | Bloc : Bloc 3 | Langue d'enseignement : Français | ||||||||||
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Activités d'apprentissage composant l'UE :
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Coordonnées du responsable de l'UE : De Paepe Karin (Karin.DEPAEPE@hel.be) |
Coordonnées des intervenants de l'UE : De Paepe Karin (Karin.DEPAEPE@hel.be), |
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Prérequis : |
Corequis : |
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| Compétences visées |
Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif. - Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal. Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage. - Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants. - Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage. - Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques. - Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante. - Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves. - Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie. - Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées. - S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle. - Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...). - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques. - Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle. Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.- Collaborer à la réalisation d’actions de partenariat engagées entre l’établissement et son environnement économique, social et culturel.- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle. - Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence. - Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté. - S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession. Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions. - Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques. |
| Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) : |
1 : Économie familiale et des collectivités- Organisaton des collectivités. - La société de consommation /Le consumérisme; le circuit économique, la consommation des ménages; les lois d'Engel - Le budget; les revenus; les dépenses; le budget familial - L'épargne; le crédit; le surendettement - Les lieux d’achats; les techniques de vente et contrat de vente – la garantie - Les modes de paiements - Les défenses des consommateurs
2 : Éducation à la vie économique et socialeDéfinir et caractériser l'Etat belge; caractériser les communes et les provinces, différencier et expliquer les secteurs privé et public; Définir et différencier UE et conseil europeen; décrire l'organisation de l'ONSS; remplir une déclaration fiscale simple (de l'enseignant ); décrire les types d'assurances privées et publiques: (mutuelles, syndicats, assurances...) |
| Description des méthodes d'enseignement : |
1 : Économie familiale et des collectivités
Activités qui vont concourir au développement de la ou les compétences et les méthodes que l’on privilégie dans la réalisation des tâches. Mises en situation, de contexte d’apprentissage. Les travaux seront individuels ou collectifs . La présentation de ceux-ci sera orale avec une remise de travail écrit également. 2 : Éducation à la vie économique et sociale
Activités qui vont concourir au développement de la ou les compétences et les méthodes que l’on privilégie dans la réalisation des tâches. Mises en situation, de contexte d’apprentissage. |
| Modalités et critères d'évaluation : |
1 : Économie familiale et des collectivitésUn travail de recherche organisé comme une sorte de porte folio sera demandé et présenté le jour de l'évaluation. Les consignes de ce travail seront données fin novembre. L'assiduité est importante et compte pour 10% des points de l'examen. La MLFE lors de l'examen écrit compte pour 10% des points de l'examen. Examen écrit en juin et meme modalités pour session de septembre, en présentiel sauf contre ordre selon évolution sanitaire
2 : Éducation à la vie économique et socialeDes travaux seront demandés et présentés par chaque étudiant qui constitueront la matière sous la supervision du professeur. Il n' y a pas d'exmen. Les travaux compteront pour 1/3 des points de l'UE, soit 20 points. La présence au cours compte pour 10% soit 2 points sur 20 MLF compte pour 5% soit 1 point sur 20 Les travaux non présentés dans les délais et dont les consignes ne sont pas respectées seront cotés par un zéro pou l'AA. |
| Pondération A.A. : |
1 : Économie familiale et des collectivitésExamen = 40 points (dont 4 points pour l'assiduité au cours et 4 points pour la MLFE) 2 : Éducation à la vie économique et sociale20 points: 2 pour présence 1 pour ML 15 pour travail écrit 2 pour oral |
| Dispositions spéciales COVID-19 : |
1 : Économie familiale et des collectivités2 : Éducation à la vie économique et sociale |
| Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) : |
1 : Économie familiale et des collectivités2 : Éducation à la vie économique et sociale |
| Sources, références et supports éventuels : |
1 : Économie familiale et des collectivitésSyllabus intranet HEL 2 : Éducation à la vie économique et socialesyllabus intranet HEL |
| Pondération U.E. : |
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60 2/3 pour (40/60 POUR Economie des collectivité... 1/3 pour (20/60 éducation à la vi économique |