L’UE est constituée de deux composantes. On trouvera ci-dessous, pour chacune de celles-ci, les objectifs d’apprentissage visés.
Projet de concours littéraire
A partir d’un corpus de textes littéraires d’auteurs belges, les étudiants apprendront à :
- développer une posture de lecteur critique face à la littérature contemporaine ;
- rédiger des articles critiques sur les textes lus ;
- exprimer un jugement construit sur un livre en utilisant les connaissances théoriques et les critères d’évaluation ;
- travailler à partir de leur subjectivité de lecteurs à la construction d’un jugement littéraire argumenté et rationnel ;
- participer à des échanges et des débats et à défendre leurs choix de lectures ;
- consolider les notions théoriques utiles à l’argumentation ;
- analyser et concevoir des dispositifs didactiques ayant trait à ces notions ;
- identifier les logiques argumentatives à l’œuvre dans les critiques littéraires ;
- à développer une pratique réflexive et à consolider leur approche de la didactique spécifique à l’enseignement du français langue première donc de la didactique du savoir-écouter, savoir-parler, savoir-lire, savoir-écrire telles que ces compétences sont définies dans le référentiel « Socles de compétences » et les programmes de l’enseignement secondaire (1er et 2nd degrés) ;
- construire des questionnaires de compréhension de textes littéraires.
Outils de différenciation de l’enseignement du français
Au sein des cours consacrés aux outils de différenciation de l’enseignement du français, les étudiants apprendront à :
- déterminer les besoins en langue française des apprenants (identifier les acquis ainsi que les besoins en langue française, envisager les pistes de travail à mettre en pratique) ;
- identifier et intégrer certaines spécificités métalinguistiques nécessaires au développement langagier (la conscience phonologique, e.a.) ;
- envisager l’enseignement de la lecture à des apprenants analphabètes et/ou allophones ;
- à utiliser un album en classe.