- Didactique de l’apprentissage de la lecture, en particulier aux cycles 3 et 4.

- Étude critique d’outils didactiques

- Didactique du savoir écrire

- Littérature : pistes et didactique

Au cours de cette UE,  les étudiants devront acquérir les apprentissages suivants:

• Restituer et expliquer les savoirs langagiers théoriques et pratiques nécessaires à l'enseignement de la langue française à l'école fondamentale;

• Utiliser et expliquer le métalangage, les concepts grammaticaux et linguistiques pour l'analyse des faits langagiers portant sur la grammaire de phrase et de texte, l’orthographe, l'expression ainsi que la compréhension et l'interprétation de textes littéraires et sa didactique;

• Mobiliser les outils de communication liés à l'apprentissage de la matière;

• Manipuler de manière adéquate des ouvrages de référence;

• Initier des situations d'apprentissage et articuler les savoirs / contenus disciplinaires à une approche didactique par compétences;

• Faire preuve d'une attitude constructive face aux difficultés rencontrées, d'intérêt pour la culture générale, d'esprit critique et d'autonomie dans la prise en charge de la progression personnelle.

•     Cours en présentiel;

•     Rappels théoriques par l'enseignant ou par les étudiants;

•     Travaux de groupe ou individuels;

•     Tâches orales et écrites, de compréhension et de production.

"En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone."

Formative en cours de quadrimestre (notation indicative).

Certificative en fin de quadrimestre : l'évaluation comportera un examen écrit qui représentera 100% de la note globale.  La qualité du langage écrit de l’examen sera prise en compte pour 10% des points. 

Idem pour les sessions suivantes.

"En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance".

Examen écrit = 60 points

      ALAMICHEL, D., (2010) : Albums, mode d’emploi Cycles 1,2 et 3, Paris, Jouve, « Argos ».

Dugas, B., (2006) : Le récit en 3D, Montréal, Chenelière Didactique.

Giasson, J., (2011) : La lecture. Apprentissage et difficultés, Bruxelles, De Boeck.

Groupe de recherche d’Écouen (1988-1994) : Former des enfants producteurs de textes, Paris, Hachette. (« Hachette Education »)

Meirieu, P., (2007) : Pourquoi est-ce si difficile d’écrire ?, Paris, Bayard Jeunesse.

Perrin, A., (2010) : La littérature à l’école, Pourquoi ? Comment ?, Paris, Retz.

Tauveron, C., (2005) : Vers une écriture littéraire ou comment construire une posture d’auteur à l’école de la GS au CM, Paris, Hatier.

Les ouvrages cités dans les fiches descriptives des blocs 1 et 2 restent des références à consulter.

Dossier emploi.