Au terme de l'U.E., l'étudiant aura acquis des connaissances lui permettant de porter un regard réflexif sur des pratiques de la langue française (en particulier, sur ce qui concerne la variation linguistique et ses liens avec l’enseignement du français à la maternelle) ; il sera capable d’utiliser des comptines et des contes de randonnée comme supports d’activités, de repérer d’éventuelles difficultés lexicales et syntaxiques (pour des élèves de maternelle), d'en proposer des solutions et d'élaborer une ébauche d’analyse linguistique d’un album; il s'exercera à la lecture d'albums de jeunesse à haute voix; il sera capable de concevoir et de mener une activité de lecture d'image. 

I. Langue : les variations linguistiques, les relations de sens entre les mots. 

II. Littérature: la comptine, le conte de randonnée; l'analyse d'album. 

III. Didactique: la lecture d'image, la lecture d'album.

Le cours s'articulera autour

- d'exposés magistraux ou réalisés par des étudiants ;

- de mises en situation de recherche active ;

- d'exercices individuels et collectifs (en classe et/ou à domicile).

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.

Une épreuve écrite sera organisée  ; elle aura pour objectif de vérifier que l'étudiant est capable de manifester qu'il a atteint les objectifs d'apprentissage susmentionnés. Elle comptera pour 100% de l'AA.

En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance. Les étudiants seront informés des modalités précises au plus tard 1 mois avant le début de la session.

L'épreuve écrite vaudra pour 100% de la note finale. Un retrait de 10% est possible pour la qualité de la langue.

Si le nombre de fautes de langue est par contre trop important, au-delà de 30 fautes sur l'ensemble de la copie, la note finale sera automatiquement de 8/20. 

Ces modalités seront semblables en 1ère et en 2ème sessions.

- Notes de cours.

- Boiron, V. (2010). "Lire des albums de littérature de jeunesse à l'école maternelle : quelques caractéristiques d'une expertise en actes". Repères, n° 42, pp. 105-126.

- Canut, E., Bruneseaux-Gauthier, Fl. & Vertalier, M. (2012). Des albums pour apprendre à parler. Les choisir, les utiliser en maternelle. Nancy : CRDP de Lorraine/SCEREN.

- Grossmann, F. (1996). "Que devient la littérature enfantine lorsqu'on la lit aux enfants d'école maternelle?", Repères, n° 13, pp. 85-101.

- Grossmann, F. (1996). Enfances de la lecture ; manières de faire, manières de lire à l'école maternelle. Berne : Peter Lang.

- "Lecture de récits en maternelle", Le Français aujourd'hui, n° 179, 2012.

- Tauveron, C. (dir.) (2002). Lire la littérature à l'école : pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? De la GS au CM. Paris : Hatier.

- Terwagne, S. & Vanesse, M. (2008). Le récit à l'école maternelle. Lire, jouer, raconter des histoires. Bruxelles : De Boeck.

- Van der Linden, S. (2006). Lire l'album. Paris : L'Atelier du poisson soluble.