Année académique : 2020-2021 |
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Intitulé U.E. : Français 3 - Littérature, langue et didactique | Code U.E. : PS203 | ||||||||||
Pondération : 60 pts | Cycle : 1 | Obligatoire : oui | Bloc : Bloc 2 | Langue d'enseignement : Français | |||||||
Activités d'apprentissage composant l'UE :
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Coordonnées du responsable de l'UE : Roland Florine (Florine.ROLAND@hel.be) |
Coordonnées des intervenants de l'UE : Herzet Vanessa (Vanessa.HERZET@hel.be), Roland Florine (Florine.ROLAND@hel.be), |
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Prérequis : |
Corequis : |
Compétences visées |
Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...). |
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) : |
1 : Français - Littérature, langue et didactique
Au terme de l'U.E., l'étudiant aura acquis des connaissances relatives aux étapes du développement langagier de l’enfant jusqu’à l’âge de 6 ans, en prenant en compte la notion de diversité ; il aura appris à analyser, sur la base de concepts linguistiques et de la grille de Boisseau, des productions langagières orales d'enfants de 2,5 à 6 ans et à dire si ces productions correspondent aux objectifs langagiers fixés en fonction de l'âge des enfants ; à construire un album écho et un oralbum ; à réfléchir à leurs applications possibles en classe de maternelle ; à utiliser des critères permettant d'analyser des pratiques d'enseignement de l'oral à la maternelle ; à concevoir des préparations d'activités d'enseignement de l'oral (y compris des activités de structuration et une réflexion sur les contenus-matières).
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Description des méthodes d'enseignement : |
1 : Français - Littérature, langue et didactique
- Exposé magistral ou exposés d'étudiants - Exercices/travaux individuels et collectifs - Ateliers de formation pratique En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone. |
Modalités et critères d'évaluation : |
1 : Français - Littérature, langue et didactiqueEvaluation écrite. Elle aura pour objectif de vérifier que l'étudiant est capable de manifester qu'il a atteint les objectifs d'apprentissage susmentionnés. En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance. Les étudiants seront informés des modalités précises au plus tard 1 mois avant le début de la session. |
Pondération A.A. : |
1 : Français - Littérature, langue et didactiqueEvaluation écrite : 100% de la note finale. La qualité de la langue interviendra pour 10% .Si le nombre de fautes de langue est trop important, au-delà de 30 fautes sur l'ensemble de la copie, la note finale sera automatiquement reconduite à 8/20.
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Dispositions spéciales COVID-19 : |
1 : Français - Littérature, langue et didactique |
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) : |
1 : Français - Littérature, langue et didactique |
Sources, références et supports éventuels : |
1 : Français - Littérature, langue et didactique
Notes de cours
Bentolila, A. (2014). La maternelle. Les cinq piliers du langage. Paris : Nathan.
Boisseau, Ph. (2005). Enseigner la langue orale en maternelle. Paris : Retz/SCEREN.
Boisseau, Ph. & Tartare-Serrat, Ch. (2010). Les albums échos. PS-MS GS. Paris : Retz.
Daviault, D. (2011). L'émergence et le développement langagier chez l'enfant. Montréal : Chenelière éducation.
Kail, M. (2012). L'acquisition du langage. Paris : PUF.
Péroz, P. (2010). Apprentissage du langage oral à l'école maternelle. Pour une pédagogie de l'écoute. Nancy : CRDP de Lorraine/SCEREN.
Fondation roi Baudouin (2019). VOIR l'école maternelle EN GRAND. Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité.
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Pondération U.E. : |
Evaluation écrite : 100% de la note finale. La qualité de la langue interviendra pour 10% .Si le nombre de fautes de langue est trop important, au-delà de 30 fautes sur l'ensemble de la copie, la note finale sera automatiquement reconduite à 8/20.
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