→ Savoirs :
Les savoir enseignés, conformément aux référentiels, sont ceux relatifs à l'éducation financière et à la consommation responsable : fonctionnement du marché, budget, épargne, déterminants de la consommation ;

→ Savoir-faire :
L’objectif essentiel est de susciter la réflexion de l’élève, de l’inviter à se questionner, de formuler des réponses et avis nuancés sur les échanges économiques et sociaux dans l’espace numérique et sur la consommation collaborative.

-        Analyser des articles de sciences humaines ;
-        Appliquer les concepts de sciences sociales dans l’analyse des faits sociaux ;
-        Exercer les compétences du cours de sciences sociales (questionner le réel – choisir des documents pertinents – analyser – communiquer) ;

→ Savoir-être :
- Faire preuve d’ouverture pour travailler ses représentations ;
- Faire preuve de ponctualité et de rigueur ;

Enseignement hybride (Combinaison ouverte d’activités d’apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone).

Classes inversées : « l'enseignant devient le coach d'une communauté d'apprenants. Il ne débite plus son cours à un bloc d'élèves. L'enseignant n'est pas un répétiteur, il est un propagateur de savoirs. Il n'est pas en classe pour "dire" des leçons, mais bien pour faire en sorte que les apprentissages se réalisent chez chaque élève à travers ce qu'il les invite à faire, entre eux, sous son regard qui les guide, et, avec lui, en s'appuyant sur son expertise. Pour le chercheur, une pédagogie inversée bien pensée permet même de réduire les heures de transmission, pour ne faire en classe que des activités significatives. » (Humbeeck, 2020)

Un syllabus portant sur les savoirs cités dans les acquis d’apprentissages est à votre disposition sur la plateforme HEL. En classe, des exercices de transfert vous seront proposés.

Vous assisterez à des activités et vous vivrez des séquences d’apprentissages qui pourraient être proposées dans l'enseignement secondaire.

Le suivi de l'actualité est indispensable.

• Travail en duo :

Par groupe de 2, vous présenterez l’analyse d’un chapitre d’un livre d’introduction à la sociologie de la famille ou à l’économie collaborative.
Ce travail vous permettra de vous approprier de manière active les concepts de sciences sociales et de vous exercer à la prise de parole en classe.

En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance. 

• 1° session : 

- Travail d’analyse en duo sur un chapitre d’un livre = 25%
- Examen écrit portant sur la connaissance des matières citées dans les acquis d’apprentissage = 65%

- Présences aux cours, aux exercices didactiques et aux sorties pédagogiques éventuelles = 10% de la côte finale.

• 2° session :

Examen écrit et/ou oral portant sur la connaissance des matières citées dans les acquis d’apprentissage = 100%

1° session : 

- Travail d’analyse en duo sur un chapitre d’un livre = 25%
- Examen écrit portant sur la connaissance des matières citées dans les acquis d’apprentissage = 65%

- Présences aux cours, aux exercices didactiques et aux sorties pédagogiques éventuelles = 10% de la côte finale.

2° session :

-        Examen écrit et/ou oral portant sur la connaissance des matières citées dans les acquis d’apprentissage = 100%

- Syllabus Sciences Sociales 1SH + Syllabus Didactique Sciences Sociales

- Notes de cours

- BIBLIOGRAPHIE:

- BEITONE A., Dollo C., & col, Sciences Sociales, Aide-mémoire, Sirey, Paris, 2002

- COUET J.F., Dictionnaire de l’essentiel en sociologie, Liris, Paris, 2004

- DORTIER Coord., Les sciences humaines, panorama des connaissances, Auxerre

- ETIENNE J., Bloess F., & col, Dictionnaire de Sociologie, Initial, Hatier, Paris, 2004

- RIGAUX N., Introduction à la sociologie par 7 grands auteurs, deboeck, LLN, 2015

- VAN CAMPENHOUDT L., Introduction à l’analyse des phénomènes sociaux, Dunod, Paris, 2007

- WIEVIORKA M., La Famille dans tous ses états, Sciences Humaines, 2018

+ Revue "Sciences Humaines" (https://www.scienceshumaines.com/)