Approche pratique d'activités musicales diverses transférables dans l'enseignement primaire : écoutes actives, jeux collectifs avec ou sans objets sonores, jeux rythmiques, travail sur les émotions, expériences scientifiques (physique acoustique), travail sur la voix parlée et chantée (respiration, posture, modulation, articulation), mise en commun et choix d'un répertoire varié de chansons appropriées au public cible.
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Année académique : 2020-2021 |
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| Intitulé U.E. : Connaissances et pratiques artistiques 3 | Code U.E. : PI302 | |||||||||||||
| Pondération : 40 pts | Cycle : 1 | Obligatoire : oui | Bloc : Bloc 3 | Langue d'enseignement : Français | ||||||||||
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Activités d'apprentissage composant l'UE :
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Coordonnées du responsable de l'UE : Henry Elisabeth (Elisabeth.HENRY@hel.be) |
Coordonnées des intervenants de l'UE : Henry Elisabeth (Elisabeth.HENRY@hel.be), Sciara Domenico (Domenico.SCIARA@hel.be), SYBEN Catherine (Catherine.SYBEN@hel.be), |
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Prérequis : |
Corequis : |
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| Compétences visées |
Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif. - Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal. Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants. - Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage. - Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques. - Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante. - Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves. - Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie. - Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées. - S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle. - Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...). - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques. - Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle. Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.- Collaborer à la réalisation d’actions de partenariat engagées entre l’établissement et son environnement économique, social et culturel.- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle. - Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté. - S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession. Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions. - Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques. |
| Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) : |
1 : Éducation musicale et didactique de la musique2 : Éducation plastique et didactique des arts plastiquesIls créeront une dossier comprenant :
- Organisation et préparation d’une visite d’une exposition / d’un musée.
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| Description des méthodes d'enseignement : |
1 : Éducation musicale et didactique de la musiqueEn fonction de la situation sanitaire, l'enseignement se combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone. Réflexion permanente collective en termes de pédagogie générale appliquée aux activités musicales vécues ensemble en classe, Travail en isomorphisme (pédagogie active et autosocioconstruction au sein même de la classe), Interdisciplinarité, Recherche et tâtonnements divers, Créations collectives. 2 : Éducation plastique et didactique des arts plastiquesEn fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance.
. Atelier pratique, en collaboration avec une artiste extérieure à l’établissement
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| Modalités et critères d'évaluation : |
1 : Éducation musicale et didactique de la musiqueÉvaluation formative non notée dans les activités proposées en classe. Évaluation finale notée : présentielle. En cas d‘absences trop nombreuses (à partir de 40%), l’étudiant sera tenu de présenter un examen oral en fin de quadrimestre. Il s’agira de présenter une activité musicale originale (non prestée en stage) intégrée dans un projet interdisciplinaire destiné à un cycle défini de l’enseignement primaire. Cette présentation sera accompagnée d’un écrit reprenant l’organigramme du projet complet ainsi que les compétences transversales et disciplinaires développées dans l’activité choisie. En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance (idem pour la seconde session). 2 : Éducation plastique et didactique des arts plastiques1. présentielle : participation cours, aux ateliers et activités extérieures
2. Un dossier reprenant : 3. Examen oral portant sur la présentation du dossier « La visite d’un Musée ou exposition », de l’outil didactique, les leçons, le compte rendu et la collaboration avec IAC En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance. |
| Pondération A.A. : |
1 : Éducation musicale et didactique de la musique100% de présences = 100% des points 2 : Éducation plastique et didactique des arts plastiquesTravaux pratiques et écrits : 60 % des points Examen de 1ére session : 40% des points - oral portant sur la présentation du dossier « La visite d’un Musée ou exposition » et de l’outil didactique :
2e session : présentation du dossier incluant le compte rendu d’une visite d’une expo/Musée. |
| Dispositions spéciales COVID-19 : |
1 : Éducation musicale et didactique de la musique2 : Éducation plastique et didactique des arts plastiques |
| Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) : |
1 : Éducation musicale et didactique de la musique2 : Éducation plastique et didactique des arts plastiques |
| Sources, références et supports éventuels : |
1 : Éducation musicale et didactique de la musiqueSocles de compétences, (2001), Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Référentiel de savoirs de base, « Éducation artistique », (janvier 2017, version provisoire – essai de terrain), Conseil de l’Enseignement des Villes et Communes (CECP). BSIRI, Linda, (2010), Guide de la voix à l’usage des enseignants, Paris : Retz. CARRÉ, Alain, (2014), Musique et handicap, Courlay : éditions Fuzeau (coll. Consonances »). VAN SULL, Vincent, (2001), Alain Strument. Des ensembles musicaux originaux à la portée de tous, Bruxelles : Labor (coll. Dossier l’École des années 2000). CD de musique classique, musiques du monde, albums pour enfants et du répertoire de la chanson française. 2 : Éducation plastique et didactique des arts plastiques
. Référentiel de savoirs de base, « Éducation artistique », (janvier 2017, version provisoire – essai de terrain), Conseil de l’Enseignement des Villes et Communes (CECP). |
| Pondération U.E. : |
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La note de l'AA "éducation musicale et didactique de la musique" compte pour 50% de la note l'UE. La note de l'AA "éducation plastique et didactique des arts plastiques" compte pour 50% de la note l'UE. |