Etiologies et sémiologie de l'aphasie.
Approche cognitive et modélisation du fonctionnement langagier.
Evaluation et prises en charge d'un patient présentant une aphasie.
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Année académique : 2020-2021 |
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| Intitulé U.E. : Troubles langage adulte | Code U.E. : LG135 | ||||||||||
| Pondération : 60 pts | Cycle : 1 | Obligatoire : oui | Bloc : Bloc 1 | Langue d'enseignement : Français | |||||||
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Activités d'apprentissage composant l'UE :
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Coordonnées du responsable de l'UE : Tossut Aline (Aline.TOSSUT@hel.be) |
Coordonnées des intervenants de l'UE : Tossut Aline (Aline.TOSSUT@hel.be), |
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Prérequis : |
Corequis : |
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| Compétences visées |
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.- Adopter un comportement responsable et citoyen.- Construire son projet professionnel. - Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité. - Exercer son raisonnement scientifique. - Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels. |
| Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) : |
1 : Troubles du langage chez l'adulte |
| Description des méthodes d'enseignement : |
1 : Troubles du langage chez l'adulteCours magistral agrémenté de vidéos et d'exercices à réaliser par l'étudiant (seul ou en groupe). Suivant la situation sanitaire, cours en présentiel et/ou à distance Participation active des étudiants indispensable. |
| Modalités et critères d'évaluation : |
1 : Troubles du langage chez l'adulteExamen écrit (en présentiel et/ou à distance suivant la situation sanitaire) comportant des questions ouvertes de réflexion et de compréhension et des questions fermées (QCM et V/F) en juin (1ère session). Les mêmes modalités seront appliquées en septembre (2de session). |
| Pondération A.A. : |
1 : Troubles du langage chez l'adulteL'examen écrit est sur 60 points. |
| Dispositions spéciales COVID-19 : |
1 : Troubles du langage chez l'adulte |
| Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) : |
1 : Troubles du langage chez l'adulte |
| Sources, références et supports éventuels : |
1 : Troubles du langage chez l'adulteBasse, A. M., Sow, A. D., Toure, K., Faly, F., Diagne, N. S., Cisse, O., & Mouhamadou, M. N. (2017). Épidémiologie de l’accident vasculaire cérébral hémorragique chez les patients hospitalisés à la clinique neurologique du CHU de Fann (Dakar). Revue Neurologique, 173, S96. Bénichou, D. (2014). Évaluation linguistique de l'aphasie à la phase aiguë. De Boeck-Solal. Bénichou, D. (2015). Rééduquer l'aphasie: méthode PACE. De Boeck Superieur. Campolini, C., Tollet, F., & Vansteelandt, A. (2003). Dictionnaire de logopédie: Les troubles acquis du langage, des gnosies et des praxies (Vol. 5). Peeters Publishers. Cherney, L. R., Patterson, J. P., Raymer, A., Frymark, T., & Schooling, T. (2008). Evidence-based systematic review: Effects of intensity of treatment and constraint-induced language therapy for individuals with stroke-induced aphasia. Journal of Speech, Language, and Hearing Research. Chomel-Guillaume, S., Leloup, G., & Bernard, I. (2010). Les aphasies. Evaluation et rééducation. Elsevier Masson. Dalrymple, A. (2016). Rééducation de l'aphasie: Fiches d'exercices. De Boeck Superieur. Dardier, V. (2004). Pragmatique et pathologies: comment étudier les troubles de l'usage du langage. Editions Bréal. Joanette, Y., Nespoulous, J.-L. & Roch Lecours, A. (1998). MT86. OrthoEdition. Gatignol, P., Jutteau, S., Oudry, M., & Weill-Chounlamountry, A. (2012). Bilan informatisé d'Aphasie. Goodglass, H., Kaplan, E., & Barresi, B. (2000). Boston Diagnostic Aphasia Examination Record Booklet. Lippincott Williams & Wilkins. Magermans, H., de Partz, M. P., & Boisson, M. " Contribution à l'élaboration et à la normalisation et étude de la sensibilité d'une batterie d'évaluation sémiologique des troubles du langage destinée aux patients aphasiques/cérébro-lésés adultes. Mattle, H. (2000). L’accident vasculaire cérébral. Buletin des médicins suisses, 81, 1789-1797. Mazaux, J. M., & Orgogozo, J. M. (1982). HDAE, échelle d’évaluation de l’aphasie. Paris: ECPA. Mazeaux, J. M., Brun, V., & Pélissier, J. (2000). Aphasie 2000-Rééducation et réadaptation des aphasies vasculaires. Paris: Massion. Nespoulous, J. L., Lecours, A. R., Lafond, D., Lemay, A., Puel, M., Joanette, Y., ... & Rascol, A. (1992). Protocole Montréal-Toulouse d’examen linguistique de l’aphasie (MT86). Isbergues, France: L’Ortho-Edition Pagliarin, K. C., Ortiz, K. Z., Parente, M. A. D. M. P., Arteche, A., Joanette, Y., Nespoulous, J. L., & Fonseca, R. P. (2014). Montreal-Toulouse language assessment battery for aphasia: validity and reliability evidence. NeuroRehabilitation, 34(3), 463-471. Pillon, A. (2002). Les atteintes neuropsychologiques de la production verbale. Production du langage. Hermes-Lavoisier, Paris, 205-227. Roussel, M., Godefroy, O., & de Boissezon, X. (2017). Troubles neurocognitifs vasculaires et post-AVC: de l'évaluation à la prise en charge. De Boeck Superieur. Sahraoiu, H., & Nespoulous, J. L. (2013). Perspectives neuropsycholinguistiques sur l'aphasie agrammatique. Information grammaticale, (138), 28-37. Seron, X., Baron, J. C., & Jeannerod, M. (1998). Neuropsychologie humaine. Editions Mardaga. Seron, X. & al. (2016). Traité de neuropsychologie clinique de l'adulte: Tome 2-Rééducation. De Boeck Superieur. Stawarczyk, D., Majerus, S., Maj, M., Van der Linden, M., & D'Argembeau, A. (2011). Mind-wandering: phenomenology and function as assessed with a novel experience sampling method. Acta psychologica, 136(3), 370-381. |
| Pondération U.E. : |
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L'examen écrit est sur 60 points. |