IMAGES

Année académique : 2020-2021
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et français langue étrangère
Volume horaire : 120 périodes
Nombre de crédits : 6
Implantation(s) : Londres
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Ateliers de formation professionnelle 1 Code U.E. : FL133
Pondération : 120 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Ateliers de formation professionnelle 1Buntinx Hervé, DJELIL Samira, Scholpp David, 120

Coordonnées du responsable de l'UE :

Scholpp David (David.SCHOLPP@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Buntinx Hervé (Herve.BUNTINX@hel.be), Scholpp David (David.SCHOLPP@hel.be), DJELIL Samira (Samira.DJELIL@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

Expliquer les divers concepts organisateurs de la didactique du Fle(s); concevoir une séquence pédagogique, analyser une situation d'apprentissage et formuler les principes méthodologiques adéquats.

Savoirs :
Utiliser une terminologie propre à la profession et à l’orientation disciplinaire choisie.

Savoir-faire :
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable:
-d'utiliser les socles de compétences et le programme du premier degré de l’enseignement secondaire ;
-de rédiger des objectifs d’apprentissage en y associant les compétences travaillées ;
-d'utiliser différents manuels scolaires ;
-de distinguer quelques stratégies d’enseignement ;
-d'analyser et rechercher des situations d’apprentissage motivantes ;
-de rédiger une préparation de leçon en suivant les consignes données, y compris les étapes de l’approche par compétences ;
-de développer une aisance dans l’attitude et la communication devant une classe ;
-de faire preuve de rigueur ;
-de faire preuve d’ouverture et d’esprit critique ;

Savoir-être :
Permettre à l’étudiant de confirmer son orientation. 
S’exercer à une attitude réflexive relative à son travail de préparation et à son comportement face à une classe.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

Selon les séances, la méthode d’enseignement peut être transmissive, incitative ou associative.
Ainsi, les étudiants assisteront à des exposés, exploiteront leur expérience personnelle (moments vécus en tant qu'élèves et en tant que stagiaires), réaliseront des travaux de groupe et individuels autour des notions d’enseignement, de compétences, d’objectifs.

En fonction de la situation sanitaire, l’enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

L’ évaluation des ateliers de formation professionnelle se déroule en juin et porte sur une préparation de leçon (sujet attribué par l'enseignant) à réaliser individuellement et à justifier à la lumière des différentes notions et théories abordées lors des cours liés à la pédagogie et aux didactiques. 

Cette évaluation sera basée sur les critères d’évaluation suivants : 

- La justesse des éléments "matière" ; 

- La rédaction des objectifs et l’identification des compétences exercées ; 

- La prise en compte des prérequis ; 

- L’adéquation entre les objectifs, les compétences et les prérequis ; 

- L’aspect motivant de la situation de départ ; 

- Les justifications pédagogiques et méthodologiques ;

- La qualité de la communication en ce compris les supports utilisés ; 

- La maîtrise de la langue française.

 Pour pouvoir accéder aux examens de juin et de septembre, l’étudiant est tenu d’avoir accumulé 80% de présences aux ateliers de formation professionnelle. 

 

 
Pondération A.A. :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

75% pour la préparation de leçon

25% pour les justifications pédagogiques et méthodologiques

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1
Sources, références et supports éventuels :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

Socles de compétences.
Projet d’établissement de l’école de stage.
Programmes d'études pour l'enseignement secondaire, Ministère de la Communauté française.
Ministère de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, (1997), Décret-Missions. Programme officiel du premier degré de l’enseignement secondaire.
Les manuels scolaires au choix de l’étudiant.
RIEUNIER, A., Préparer un cours, Paris, ESF, 2005.
RAYNAL, F., RIEUNIER, A., Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, Paris, ESF, 2009.
Pondération U.E. :

75% pour la préparation de leçon

25% pour les justifications pédagogiques et méthodologiques

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).