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Année académique : 2020-2021 |
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| Intitulé U.E. : Psychologie du développement et initiation à l'approche interactive | Code U.E. : PI236 | |||||||||||||
| Pondération : 40 pts | Cycle : 1 | Obligatoire : oui | Bloc : Bloc 2 | Langue d'enseignement : Français | ||||||||||
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Activités d'apprentissage composant l'UE :
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Coordonnées du responsable de l'UE : Szylkret Anne (Anne.SZYLKRET@hel.be) |
Coordonnées des intervenants de l'UE : Szylkret Anne (Anne.SZYLKRET@hel.be), Vincent Coline (Coline.VINCENT@hel.be), |
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Prérequis : |
Corequis : |
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| Compétences visées |
Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions. |
| Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) : |
1 : Initiation à la pédagogie interactiveSavoirs : Définir l'approche interactive et les principes de sa mise en œuvre. Savoir-faire liés à la pédagogie interactive : Analyser un extrait (idées exprimées, échanges et confrontations des enfants lors de moments de travail en groupes) pour en dégager les notions en construction ainsi que les dispositifs d’interaction, les rôles et attitudes de chacun. 2 : Psychologie du développementSavoirs :
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| Description des méthodes d'enseignement : |
1 : Initiation à la pédagogie interactiveDans le cadre du module « pédagogie interactive », dispense d’une information théorique et contextuelle illustrée par le visionnage d'extraits de moments d’interactions ; définition d’un moment riche en interactions et analyse d'extraits vidéos. En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone. 2 : Psychologie du développementIndividuellement, en groupe, collectivement : - Analyse de pratiques, de textes d'auteurs et d'outils pédagogiques ; - Approche active par des recherches, des moments d’analyse et de synthèse ; - Analyse de documents écrits, audio-visuels ; - Exposés théoriques. En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone. |
| Modalités et critères d'évaluation : |
1 : Initiation à la pédagogie interactiveEn sous-groupes, travail d’initiation à la pédagogie interactive dont les consignes sont explicitées au cours.
2 : Psychologie du développementÉpreuve certificative au terme de l'activité d'apprentissage sous la forme d'un examen écrit contenant des questions ouvertes et/ou fermées. En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance. |
| Pondération A.A. : |
1 : Initiation à la pédagogie interactiveLa note de l'AA sera établie à partir du travail écrit. La qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%. 2 : Psychologie du développement
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| Dispositions spéciales COVID-19 : |
1 : Initiation à la pédagogie interactive2 : Psychologie du développement |
| Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) : |
1 : Initiation à la pédagogie interactive2 : Psychologie du développement |
| Sources, références et supports éventuels : |
1 : Initiation à la pédagogie interactiveCresas (1998), On n’apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs. Hardy, M. (1999), Pratiquer à l’école une pédagogie interactive, Revue française de pédagogie, N°129 octobre-novembre-décembre. 2 : Psychologie du développementAlvarez, C. (2016). Les lois naturelles de l'enfant. Arènes. Communauté française de Belgique, Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun, 19 septembre 2019 Communauté française de Belgique, Pacte pour un enseignement d’excellence – avis n°3, 7 mars 2017 Dehaene, S. (2012). Les grands principes de l’apprentissage. Collège de France, 20. Fréchette, N. (2000). Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs. PUQ. Golder, C. & Gaonac'h, D. (2001). Enseigner à des adolescents. Manuel de psychologie. Hachette Éducation. Paris.
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| Pondération U.E. : |
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La note obtenue pour l'AA "Psychologie du développement" compte pour 60% de la note de l'UE. La note obtenue pour l'AA "Initiation à l'approche interactive" compte pour 40% de la note de l'UE. |