Savoir devenir

- Prendre conscience des représentations liées au métier d’enseignant

- Développer son identité professionnelle par une réflexion individuelle et collective

- Présenter et argumenter un raisonnement pédagogique construit durant sa formation initiale

Savoirs

- Dire quels sont les documents de référence de l’enseignant et expliquer ce qu’ils contiennent (décret mission, socle de compétences, programmes, …)

- Décrire les structures du système éducatif de la Fédération Wallonie Bruxelles 

- Citer les axes du Pacte d'Excellence

- Expliquer la  terminologie propre au système éducatif belge (notion de réseaux, enseignement fondamental, secondaire et supérieur, compétences, objectifs, programme d’études, socle de compétences, cycle, implantation, établissement, situation mobilisatrice, projets éducatif, pédagogique et d’établissement ….)

- Citer et expliciter les objectifs de l’enseignement fondamental et plus précisément ceux de l’enseignement en maternel

- Identifier les différents partenaires de l’enseignant au sein de l’école

- Lister les différents rôles de l’enseignant en tant que praticien réflexif en rapport avec les 13 compétences

Savoir-faire

- Mettre en relation des pratiques de classe avec les objectifs de l’enseignement en maternel

- Associer des écoles avec le réseau auquel elles appartiennent.

- Analyser les documents de référence de l’enseignant

- Comparer des projets éducatifs, pédagogiques et d’établissement 

- Manipuler le référentiel de compétences disciplinaires et transversales

Savoir-être

- Faire preuve d'ouverture, d'esprit critique, de rigueur.  S'engager dans un travail de recherche et de réflexion personnelle et d'équipe (autonomie et responsabilité, respect et écoute active, entraide). 

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.

Méthode de travail sous 4 formes :

• Cours essentiellement en présentiel et ponctuellement à distance via l'application TEAMS
• Exposé magistral interactif sur la base de diaporamas numériques et de documents vidéos.
• Travaux individuels et en groupes comprenant des recherches, des lectures et des analyses de documents officiels et pédagogiques (articles, extraits de documents officiles, notes personnelles). 
• Rédaction d'écrits de synthèses partielles et d'argumentation.
• Mises en situation concrètes.
• Evaluations formatives.
• Tests intermédiaires sur la matière.

L'évaluation comprend 3 parties :

• un examen écrit à livre fermé sur les chapitres du cours. 
• des tests intermédiaires sur les chapitres à l'issue de ceux-ci; 
• la participation assidue de chacun aux activités d'apprentissage et le respect des délais.

2eme session :examen  écrit à livre fermé

La maitrise de la langue est prise en considération dans la note finale attribuée et sera sanctionnée d'un retrait maximum de 5%.

En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance.

Pédagogie générale : 100% de l'UE

Des interrogations intermédiaires dispensatoires (évaluation continue) : 25 %.

Un examen en janvier : 65 %

 Dans l'espace TEAMS : diaporamas du cours, articles… 

 Syllabus du cours. 

 Notes personnelles de l’étudiant. 

 Ouvrages de référence et article 

Bœuf C., Chartier L., Mucchielli J., Sarrotte G., (2004).  Dossier sur la professionnalisation enseignante, Fenêtres sur cours education.uregina.ca/histoires/IDENT.HTM 

Libratti M., Passerieux Ch., (2000).  Les chemins des savoirs en maternelle. Paris : Chronique sociale. 

Passerieux, C. (2014). Construire le goût d’apprendre à l’école maternelle. Lyon : Chronique sociale.

Perrenoud, Ph. (199). Construire des compétences dès l’école.  Paris : ESF. 

Premiers pas à l’école… en douceur ». Art. Le Ligueur, 12/8/2009 

 Brochures et documents officiels 

Référentiel des compétences initiales. Tronc commun. Bruxelles : FWB. Juillet 2020. 

Les enjeux avant 6 ans. .Centre technique et pédagogique de la Communauté française :1995 

Programme pour l’enseignement maternel. Conseil de l’Enseignement des Communes et des Provinces,  

Guide pratique Parents-Ecole. Comment mieux connaître l’école et s’y impliquer ? FWB : Bruxelles, octobre 2014 1^ère édition. 

« Devenir enseignant. Le métier change, la formation aussi» Ministère de la Communauté française : 2001 

Guide de l’enseignement obligatoire. Ministère de la Communauté française,  

L’Ecole change, Pourquoi ? Comment ?  Ministère de l’Education, de la Recherche et de la Formation,  

Mon école comme je la veux ! Ses missions. Mes droits et mes devoirs. Ministère de l’Education  

Décret « Missions de l’Ecole » 1997 

Ville de Liège, Projets éducatif et pédagogique.