Un volet plus théorique : l’enseignant proposera une présentation à la fois globale et succincte des différents outils numériques utilisables en enseignement. Cette présentation sera accompagnée de pistes de réflexion critiques relatives à ces derniers.

Un volet « exploration » où les étudiants, en groupe, devront découvrir un outil numérique de leur choix, le maîtriser, l’envisager dans leur pratique professionnelle et produire une réflexion critique à son sujet.

→ Savoirs

Connaitre les caractéristiques des notions relatives à la dynamique des groupes telles que : normes, fonctions, rôles, influence, groupe, équipe, chef, leader, autorité, domaine moral, domaine conventionnel et domaine personnel ;

Connaitre les caractéristiques du développement de la cognition sociale ;

Connaitre les indices à prendre en considération qui doivent inciter l’enseignant à intervenir ou ne pas intervenir dans les interactions entre enfants au sein de l’école (classe, cour de récréation, …) ;

Lister quelques moyens pour favoriser la coopération au sein de la classe ;

Différencier les styles d’intervention : laisser-faire / directif / démocratique ;

Différencier autorité évacuée / autoritarisme / autorité éducative.

→ Savoir-faire :

Découvrir et s’essayer à diverses techniques de gestion de groupes d’enfants ;

Enrichir ses compétences d’ « animateur » de groupes de jeunes enfants ;

Repérer les situations problèmes dans la gestion de la classe ;

Réfléchir aux situations de conflits (entre enfants, entre enfants et adultes dans l’école…) et à leur résolution ;

Réfléchir à la notion de règles et sanctions « éducatives » ;

Favoriser des démarches de collaboration et de coopération ;

Savoir créer et proposer aux enfants des activités de coopération ;

Privilégier des stratégies de soutien démocratique de la classe ;

Prendre conscience qu’une bonne préparation conditionne une gestion positive du groupe (espace, temps, matériel, sens des activités, clarté des consignes, adaptation des activités aux niveaux des enfants…) ;

Réfléchir à la gestion de situations spécifiques (exemples : prise de parole, conflits, émotions,  contacts école-famille, première journée…) ;

→ Savoir-être :

Prendre conscience de son propre modèle de gestion de groupe, l’analyser et porter un regard critique ;

Travailler en équipe ;

Endosser la responsabilité collective des modes de fonctionnement d’un groupe dans le résultat obtenu ;

Notions développées :

Créativité ;

Distinction « groupe » et « équipe », « chef » et « leader » ;

Autorité, domaine moral, domaine conventionnel et domaine personnel ;

Cognition sociale ;

Instauration d’un climat positif ;

Les sanctions à l’école ;

La violence scolaire et le harcèlement

la coopérationi

Techniques d’animation (bâton de parole, jeu de rôle, objets divers pour les rituels, quoi d’neuf…).

Une séance ou deux consacrée(s) à la présentation des TICE et du travail à réaliser. Ensuite, vient la phase d’exploration. Enfin, une séance ou deux consacrée(s) à la présentation de l’outil retenu par chaque groupe.

En fonction de la situation sanitaire, l’enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.

Cette AA abordera des techniques de gestion de groupe, les notions de dynamique de groupe et une analyse plus sociale de l'école. 

Grâce à des lectures, discussions, analyse de documents, ... les différentes thématiques seront travaillées de manière active par les étudiants. 

La présence des étudiants aux activités d'apprentissage est donc vivement recommandée.

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone. La méthodologie utilisée sera explicitée au cours et envoyée par mail aux étudiants. 

Présentation orale en classe de l’outil numérique choisi par les groupes d’étudiants. Ces derniers devront en décrire l’utilité et les différentes fonctionnalités, décrire son mode de fonctionnement, l’envisager dans leur pratique professionnelle et le critiquer globalement et/ou pédagogiquement.  

Epreuve intégrée : sera évaluée, dans la cadre de l'AA, l'utilisation d'un logiciel de présentation. 

En fonction de la situation sanitaire, l’examen sera organisé en présentiel ou à distance.

Évaluation écrite individuelle de la maitrise des concepts-clés des activités d'apprentissage.

En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance. 

La présentation orale de l'outil numérique a valeur d'examen : 20 points sur un total de 40 points. 

AMTIC : 20 points sur 40

TGG : 20 points sur 40

Apports des médias et TIC en enseignement :

·         L’école numérique n°10, Lettre et TICE, SCEREN CNDP, octobre 2010.

·         Vivre ensemble dans un monde médiatisé, Catherine Bouko et Odile Gilon,  2016, CSEM.

·         Education aux médias en réseaux, CSEM, 2013

·         Les TICE au service des élèves du Primaire, Philippe Claus, Les Dossiers de L’Ingénérie Educative, 2007.

Galand B. (coord), 2008, Réinventer l’autorité à l’école, éd. Couleur livres asbl (chapitre 3 pages 37-51)

Galand B (coord), 2009, les sanctions à l’école et ailleurs, éd. Couleur livres asbl (chapitre 2 pages 29-47)

Hohmann M., Weikart D., Bourgon L., Proulx M. (2001). Partager le plaisir d’apprendre. Guide d’intervention éducative au préscolaire. Bruxelles : Editions De Boeck & Larcier (chapitre 2 pages 37-61).

Druart D., Waelput M., (2005) Coopérer pour prévenir la violence : De Boeck.

Moreau C., Partenaires dans l’éducation, revue PROF, décembre 2009

Mouraux D., Quand l’enfant devient élève.

Potvin J., Robillard I., Ruel C., Sabourin M.,  (2005) Coopérer à 5 ans, éd. La Chenelière

Paulius M., L’école lui donne mal au ventre, Le Ligueur n° 18, 12/08/09

Papillon X, (2003) Gérer la classe. Une compétence à développer. Editions Chronique sociale

Robin I., Le conseil en maternelle, extrait du dossier « Les maternelles » CGé Traces de changement 208, nov. 2012

Simon C. Récréations. Film documentaire (DVD). Paris : Les Films d’ici et Doriane Films.

Film : « Démocratie, autocratie et laisser faire ».