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Année académique : 2020-2021
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 30 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Construction de l'identité professionnelle 2 Code U.E. : PS225
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignantMATTOT Camille, 15
Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeoisBouchat Aurélie, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

MATTOT Camille (Camille.MATTOT@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Bouchat Aurélie (Aurelie.BOUCHAT@hel.be), MATTOT Camille (Camille.MATTOT@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
- Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence.
- Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté.
- S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant devra :

Illustrer, par des actes pédagogiques, les facettes du métier d’enseignant définies dans les documents officiels

Définir le rôle de l'enseignant quant à l'accueil positif des familles

Lister des moyens pour favoriser la collaboration « école-famille »

Expliciter les caractéristiques de chaque milieu : famille et école

Dégager les caractéristiques de l’enfant et de l’élève sous l’angle de l’analyse sociologique

Lister un ensemble de comportements à adopter en tant qu’enseignant pour aider l’enfant dans l’acquisition du statut d’élève

Analyser un cas déontologique selon les critères présents dans la grille distribuée au cours

Répondre aux questions suivantes relatives à l’identité professionnelle « Quel enseignant suis-je actuellement ? », « Réflexion concernant l’enseignant en devenir ? », « Un métier complexe en pleine évolution… Par quels moyens construire la professionnalisation ? »

Respecter les règles de déontologie propres à la profession d’enseignant, notamment le secret professionnel et le droit à l’image

Collaborer avec les pairs. Communiquer efficacement.



2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

L'étudiant

Recueillera des informations diverses qui permettent d'enrichir les représentations de la fonction enseignante et la construction de l’identité enseignante, en vue de concevoir son projet professionnel.         

Fera preuve d’esprit critique, d’ouverture d’esprit, de civisme, de sens des responsabilités, de sociabilité, de respect.                                                                                                                                                       
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

  • Exposés théoriques.
  • Moments d’échanges et de débat.
  • Recherches et lectures (personnelles et/ou de groupes).
  • Lecture et structuration d’écrits variés.
  • Travail sur des analyses de cas.
  • Travaux de groupe et individuels
  • Rédaction d'écrits réflexifs

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et/ou à distance, en mode synchrone ou asynchrone. La méthodologie utilisée sera explicitée au cours et envoyée par mail aux étudiants.



2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

L'étudiant

Participera à des activités en lien avec sa future profession (à définir lors de la construction du projet).
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

Epreuve écrite: question d'analyse et de réflexion.

En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance. Les étudiants seront informés des modalités précises au plus tard 1 mois avant le début de la session.

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

Présence obligatoire lors des activités organisées

En cas d'absence, un justificatif est à présenter.

Des activités équivalentes seront à définir avec le professeur responsable et à prester dans les délais attendus.

L'étudiant devra présenter une production en lien avec les activités vécues.
Pondération A.A. :

1 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

20 points sur la note de l'UE 

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

20 points sur la note de l'UE 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois
Sources, références et supports éventuels :

1 : Identité enseignante, déontologie et dossier de l'enseignant

Catteau, D. (2013), Enseigants débutants : une première année à risque. Revue PROF n°17-avril 2013. Desaulnier, M.P., Jutras, F. (2006). L’éthique professionnelle en enseignement : fondements et pratiques. Québec : Presses universitaires.

Desjardins, R. (2002). Le portfolio de développement professionnel. Montréal : Chenelière Education. Dudart, V. (2009). Facebook expliqué aux enseignants… mais aux autres aussi. En ligne http://recit.csduroy.qc.ca/rtic/files/pdf_Facebook.pdf Hanse, L.-A. (2008).

Le droit à l’image dans les établissements d’enseignement. Cir. 7/10/2008. CFB : Agers.

Hart, L. (2010). La stagiaire et le mammouth. Les désarrois de l’élève-professeur. Paris : Alphée. Meirieu, P. (). L’éducation et le rôle des enseignants à l’horizon 2020. Unesco : horizon 2020.

Morin, E. (2000). Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Paris : Ed. du Seuil.

Nault, G. (2007). Insertion, identité et développement professionnels : trois concepts aux liens étroits. In Pédagogie collégiale. Vol. 20 n°2. 13-15.

Devenir enseignant. (2001). Brochure. Ministère de la Communauté française. Agers. En ligne http://www.belgium.be/fr/publications/publ_devenir_enseignant_fr.jsp?referer=tcm: 116-19414-64 Petit guide du jeune enseignant. (2011). Brochure. Ministère de la Communauté française.

Agers. 4e éd. En ligne http://www.belgium.be/fr/publications/publ_petit_guide_du_jeune_enseignant_fr.js p?referer=tcm: 116-15858-64

Le secret professionnel et les enseignants. Pistes de gestion. Brochure. Ministère de la Communauté française. Agers. En ligne http://www.droitsquotidiens.be/documents-types/brochure-le-secret-professionnelet-les-enseignants- pistes-de-gestion-editee-par-le-ministere-de-la-communautefrancaise-agers-edition-2007.html



2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

cf. document descriptif des activités
Pondération U.E. :

40 points répartis comme suit:

- 20 point pour l"AA Identité enseignante et dossier de l'enseignant

- 20 point pour l'AA Ouverture sur l'extérieur
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