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Année académique : 2021-2022
Département : Sciences logopédiques
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Logopédie
Volume horaire : 60 périodes
Nombre de crédits : 3
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Atelier de formation professionnelle et séminaires Code U.E. : LG233
Pondération : 60 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Atelier de formation professionnelle et séminairesBaffioni Caroline, Gerday Sophie, Kaisin Amélie, 60

Coordonnées du responsable de l'UE :

Baffioni Caroline (Caroline.BAFFIONI@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Baffioni Caroline (Caroline.BAFFIONI@hel.be), Gerday Sophie (Sophie.GERDAY@hel.be), Kaisin Amélie (Amelie.KAISIN@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Assurer une communication professionnelle.

- Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré.
- Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes.

Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique.

- Collecter l'ensemble des données.
- Etablir la liste des interventions adaptées aux besoins.
- Evaluer la pertinence d'une analyse, d'un schéma.
- Identifier la situation.
- Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées.

Gérer (ou participer à lagestion) les ressources humaines, matérielles et administratives.

- Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis.

Pratiquer les activités spécifiques au domaine logopédique.

- Etablir un rapport technique qui synthétise les informations pertinentes et propose un projet d’intervention.
- Identifier et évaluer une problématique logopédique.
- Mettre en place et appliquer les traitements adaptés à la situation évaluée.

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

- Construire son projet professionnel.
- Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
- Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages.
- Exercer son raisonnement scientifique.
- Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Atelier de formation professionnelle et séminaires

Analyse, conception d'un plan d'action, méthodes spécifiques autour des domaines suivants:

- handicap,

- calcul,

- gériatrie,

- langage oral,

- langage écrit.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Atelier de formation professionnelle et séminaires

Pédagogie participative ; pédagogie active ; pédagogie expositive informelle ; pédagogie par obstacle & situation problème de départ.

Pédagogie participative sur base de situations-problèmes et / ou analyse de cas cliniques. Lecture et analyse de documents.

Pédagogie active concernant des travaux de recherches, individuels et de groupes, sous forme écrite. Présentation orale et écrite de travaux.

Pédagogie expositive informelle et pédagogie active portant sur la présentation de méthodes thérapeutiques et la création de matériel logopédique.

Les séances sont prévues en présentiel (code vert rentrée 2021-2022). Si nécessaire, le professeur adaptera l'organisation de l'UE à la situation de la crise sanitaire et pourra adopter des modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française. 

Combinaison ouverte d'activités d'apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Atelier de formation professionnelle et séminaires

Examen pratique (analyse et résolution de problématiques) mettant à l’épreuve le savoir-faire de l’étudiant, sa capacité d’analyse réflexive et sa compétence théorico-pratique.

Evaluation orale à cahier ouvert : questions ouvertes (résolution de cas cliniques) avec un temps de préparation.

L'évaluation est prévue en présentiel. Si nécessaire, le professeur adaptera les modalités d'évaluation de l'UE (ou AA) à la situation de la crise sanitaire et pourra adopter des modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française. Ces modifications seront communiquées aux étudiants dans les plus brefs délais.

Si l'examen a lieu à distance. Les modalités seront les suivantes: évaluation écrite, à cahier ouvert, comportant des questions ouvertes avec réponses longues.
Pondération A.A. :

1 : Atelier de formation professionnelle et séminaires

L'A.A. vaut 100% des points de l'UE (60 points).
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Atelier de formation professionnelle et séminaires
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Atelier de formation professionnelle et séminaires
Sources, références et supports éventuels :

1 : Atelier de formation professionnelle et séminaires

Beukelmans, DR. & Mirenda P. (2017). Communication alternative et améliorée : aider les enfants et les adultes avec des difficultés de communication. Belgique : De Boeck.

Cataix-Negre, E. (2017). Communiquer autrement : accompagner les personnes avec des troubles de la parole et du langage (deuxième édition). Belgique : De Boeck

Chomel-Guillaume, S., Leloup, G. & Bernard, I. (2010) Les aphasies, évaluation et reeducation. Issy-les-Moulineaux, France : Elsevier Masson.

Delahaie, M. (2004). L’évolution du langage de l’enfant: de la difficulté au trouble. INPES Editions: France. En ligne http://inpes.santepubliquefrance.fr/CFESBases/catalogue/pdf/719.pdf

Habib, M. (2015). La constellation des dys. Bases neurologiques de l’apprentissage et de ses troubles (2ème édition). Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur

Leclerc, M.-C., Boyer, R.& Vézina, D. (2005). Les apprentis au pays de la communication. Document d'accompagnement du matériel de formation pour des services préventifs en orthophonie. CSSS Québec-Nord.

Mirassou, A. & Ménissier, A. (2017). La cognition mathématique. In Rééducation Orthophonique (N° 269). Paris : Ortho Edition

Mirassou, A. & Ménissier, A. (2017). Les troubles de la cognition mathématique. In Rééducation Orthophonique (N° 270). Paris : Ortho Edition

Noens, I., Van Berckelaer-Onnes, I. & Verpoorten, R. (2012). Evaluer la communication et intervenir : manuel d’utilisation. Belgique : De Boeck
Pondération U.E. :

L'A.A. vaut 100% des points de l'UE (60 points).
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).