Expliquer les concepts fondamentaux intervenant dans l’utilisation de logiciels de présentation de diaporama, de tableau blanc interactif, dans le cadre des TIC utilisés comme outils d’enseignement.
|
Année académique : 2021-2022 |
|||||||||||||
| Intitulé U.E. : Initiation à la démarche scientifique | Code U.E. : PS208 | |||||||||||||
| Pondération : 60 pts | Cycle : 1 | Obligatoire : oui | Bloc : Bloc 2 | Langue d'enseignement : Français | ||||||||||
|
Activités d'apprentissage composant l'UE :
|
||||||||||||||
|
Coordonnées du responsable de l'UE : Vieujean Anne-Catherine (annecatherine.m.vieujean@hel.be) |
Coordonnées des intervenants de l'UE : Dang Thi (ThiDieuAn.DANG@hel.be), Vieujean Anne-Catherine (annecatherine.m.vieujean@hel.be), DELBOUILLE Julie (Julie.DELBOUILLE@hel.be), |
|||||||||||||
|
Prérequis : |
Corequis : |
|||||||||||||
| Compétences visées |
Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle. - Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...). - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques. |
| Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) : |
1 : Informatique2 : Initiation à la recherche en éducationDéfinir différents types de recherches (descriptive, comparative, expérimentale, collaborative…). Etablir la distinction entre différentes formes de publication (article de revue validé par un comité de lecture, rapport de recherche, ouvrage de synthèse…). Établir un protocole de recherche en s’inspirant des éléments abordés au cours (définir une question de recherche, mener une recherche bibliographique, opter pour une méthodologie adaptée à la question de recherche, choisir et construire les outils de recherche, traiter adéquatement les données…). Rédiger une bibliographie selon les règles prescrites par le guide T.F.E. Développer un esprit critique en analysant la démarche utilisée (les hypothèses de recherche, le recueil et le traitement des données, etc.) dans des études portant sur l’enseignement. Faire preuve de rigueur scientifique mais aussi de responsabilité éthique à l’égard des personnes observées.
|
| Description des méthodes d'enseignement : |
1 : InformatiqueLe cours dispensé au laboratoire d’informatique se veut essentiellement pratique, basé sur la réalisation d’exercices. Une présence régulière et active au laboratoire est indispensable. "En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone."
2 : Initiation à la recherche en éducationLe cours sera organisé sous forme de séminaires. Les méthodes d'apprentissage sont les suivantes : En groupes, lecture d’articles de recherches. Collectivement, participation à l’exposé de différentes recherches (présentation, méthodologie, résultats, commentaires critiques et confrontation des points de vue). Individuellement, élaboration d’un projet de recherche dans la perspective du travail de fin d’études avec possibilité d’entretien formatif En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone." En mode synchrone : cours à distance; séances planifiées en individuel et/ou en sous-groupes pour la clarification de consignes et d'éléments de contenus. En mode asynchrone : Ppt commentés; capsules thématiques; suivi et FB formatifs via l'application "Class notebook" sur l'avancement de la construction de la fiche selon les modalités définies dans un agenda partagé. |
| Modalités et critères d'évaluation : |
1 : Informatique"En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance". 1re session (juin) : Les travaux réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation. Un projet de recherche (épreuve intégrée) est à remettre à la fin de l'activité apprentisage. Les consignes de ce travail (incluse la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL.
2e session (septembre) : L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l’année. L'examen consistera en la réalisation d'exercices semblables aux exercices vus au cours. Un étudiant qui n’a pas présenté son travail au mois de juin devra obligatoirement le rendre au mois de septembre. Les consignes de ce travail (incluse la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL. Un étudiant qui a rendu un travail insuffisant au mois de juin devra obligatoirement l'améliorer et le rendre au mois de septembre. Les exigences seront précisées individuellement lors de la rencontre avec les étudiants ajournés au mois de juin.
2 : Initiation à la recherche en éducationL'évaluation consistera en une épreuve intégrée sous un format écrit destinée à mesurer la capacité des étudiants à intégrer les contenus des 2 AA de l'UE dans la réalisation d'un projet de recherche dans la perspective du travail de fin d'études (les modalités de ce travail seront communiquées avant la fin du mois de février 2020). Ce travail compte pour 90% de la note finale. La qualité de l'expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée, à concurrence de 10%. La grille critériée de l'évaluation sera transmise et explictée lors de la 1re séance de cours. "En fonction de la situation sanitaire, les modalités de l'évaluation restent inchangées : il s'agira d'envoyer par mail en version PDF la version du travail de recherche finalisé à la date définie dans l'horaire d'examens"
|
| Pondération A.A. : |
1 : Informatique1re session : Pondération : 50% pour le projet de recherche (épreuve intégrée) + 50% pour les travaux réalisés en classe
2e session (septembre) : Pondération : 50% pour le projet de recherche (épreuve intégrée) (amélioré) + 50% pour l'examen. 2 : Initiation à la recherche en éducation1re session :
90% de la note finale : projet de recherche 10% de la note finale : maitrise de la langue française écrite
2e session : 90% de la note finale : projet de recherche 10% de la note finale : maitrise de la langue française écrite |
| Dispositions spéciales COVID-19 : |
1 : Informatique2 : Initiation à la recherche en éducation |
| Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) : |
1 : Informatique2 : Initiation à la recherche en éducation |
| Sources, références et supports éventuels : |
1 : Informatique• PowerPoint 2003 - Création et utilisation de diaporamas. Collection Repère. 2 : Initiation à la recherche en éducationSyllabus et notes de cours Collectif (2004). Comment préparer le travail de fin d’études, Editions ESTEM. Comment bien réussir son TFE en 2e année -en ligne-. Virton : Département pédagogique de la Haute École Robert Schuman. Disponible sur Internet. URL : http://www.hersvirton.be/(consulté le 2/10/2007) Comment bien réussir son TFE en 3e année. -en ligne-. Virton : Département pédagogique de la Haute École Robert Schuman. Disponible sur Internet. URL : http://www.hersvirton.be/(consulté le 2/10/2007) Guide pour le TFE à l’usage des étudiants et des professeurs des sections de 3e année secondaires, primaires et préscolaires. Haute école de la Ville de Lège, Catégorie pédagogique, Edition 2010--2011 TERWAGNE, S. Pour réussir son TFE. [En ligne]. Namur : Département pédagogique de la Haute Ecole Albert Jacquard. 13 p. Disponible sur Internet. URL : http://www.hejacquard.be/tfe/memento/tfesom.html (consulté le 1/10/2007) Van der Maren J.M. (1999). La recherche appliquée en pédagogie. Des modèles pour l’enseignement. Editions De Boeck Université. |
| Pondération U.E. : |
| 60 |